18.2 分式的乘法与除法（第2课时）教学设计（2025-2026学年人教版数学八年级上册） (1).docxVIP

18.2分式的乘法与除法（第2课时）教学设计（2025-2026学年人教版数学八年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级上册第十八章“分式”的第二节，是在学生已经掌握分数的乘法与除法法则、分式的基本性质以及分式乘法法则的基础上展开的后续学习。从知识脉络来看，分式的除法是分式乘法的逆运算，而分式乘除混合运算则是对单一乘除运算的综合运用，同时也是后续学习分式加减、分式方程以及反比例函数的重要基础，起到了承上启下的关键作用。

新课标强调数学知识的应用性与关联性，本节内容通过将分数乘除运算经验迁移到分式运算中，培养学生的转化思想与类比推理能力。教材编排遵循“从具体到抽象、从特殊到一般”的认知规律，先通过分数除法的回顾引导学生推导分式除法法则，再逐步过渡到乘除混合运算，注重让学生在探究过程中理解运算的本质，而非机械记忆法则，契合八年级学生从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知特点。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确表述分式除法法则的推导过程，理解分式除法与乘法之间的转化关系；清晰掌握分式除法法则以及分式乘除混合运算的运算顺序；能准确识别分式乘除运算中可因式分解的多项式，明确因式分解在分式运算中的作用。

（二）应用实践

能够运用分式除法法则熟练进行两个分式的除法运算，做到步骤规范、结果最简；能正确处理分式乘除混合运算，合理运用运算顺序与分式基本性质简化运算；能在分式乘除运算中，对多项式进行正确的因式分解（提公因式、平方差公式、完全平方公式），并完成约分操作。

（三）迁移创新

能够将分式乘除运算知识应用于解决简单的实际问题，如利用分式运算解决工程效率、路程速度等相关的计算问题；能在复杂的分式乘除混合运算中，灵活选择运算策略优化运算过程；能通过分式乘除运算的探究，总结出代数运算中“转化”“化简”的通用思想，迁移到后续其他代数运算的学习中。

三、重点难点

（一）教学重点

分式除法法则的理解与熟练应用；分式乘除混合运算的运算顺序与规范步骤；分式运算中多项式因式分解与约分的结合运用。

（二）教学难点

分式除法向乘法转化的本质理解；在乘除混合运算中准确把握运算顺序，避免符号错误；复杂多项式因式分解与分式约分的综合运用。

四、课堂导入

师：同学们，上节课我们已经学习了分式的乘法运算，大家还记得分式乘法法则是什么吗？谁能结合具体的例子来说一说？

（学生回答分式乘法法则，并举出如$\frac{2}{3}\times\frac{5}{4}$、$\frac{a}{b}\times\frac{c}{d}$的运算例子，教师予以肯定与补充）

师：非常好，大家对分式乘法的掌握很扎实。那我们再回顾一下分数的运算，分数的除法是怎么计算的呢？比如$\frac{2}{3}\div\frac{5}{4}$，大家会算吗？它和分数乘法有什么关系呢？

（学生回答分数除法法则，即除以一个数等于乘这个数的倒数，教师引导学生验证计算结果）

师：既然分数的除法可以转化为乘法来计算，那类比分数的运算，分式的除法是不是也可以用类似的方法来解决呢？比如$\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}$（$b$、$c$、$d$均不为0），应该怎么计算？这就是我们今天要深入探究的分式的除法运算，同时我们还要学习分式的乘除混合运算。

五、探究新知

（一）探究分式除法法则

师：请大家结合分数除法的经验，以小组为单位讨论$\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}$（$b$、$c$、$d$≠0）的计算方法。大家可以从“转化”的角度思考，能不能把除法转化成我们已经学过的乘法？

（小组讨论5分钟，教师巡视指导，关注学生的思考方向）

师：哪个小组愿意分享一下你们的讨论结果？

（小组代表发言，提出$\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}=\frac{a}{b}\times\frac{d}{c}$，教师引导学生验证这一结论的合理性）

师：大家的思路很正确，类比分数除法，分式除法也可以转化为乘法。那为什么可以这样转化呢？我们可以结合分式的基本性质来理解：$\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}=\frac{a}{b}\div\frac{c}{d}\times\frac{d}{c}\div\frac{d}{c}=\frac{a}{b}\times\frac{d}{c}\div(\frac{c}{d}\times\frac{d}{c})=\frac{a}{b}\times\frac{d}{c}\div1=\frac{a}{b}\times\frac{d}{c}$。这就证明了我们的猜想是成立的。

师：由此我们可以总结出分式除法法则：分式除以分式，把除式的分子、分母颠倒位置后