有序数对教案.docxVIP

教学设计

课题

有序数对

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

有序数对表示物体的位置和平面直角坐标系有关的概念的学习，是在第二学段学生对“用数对表示具体情境中物体的位置，知道数对与方格纸上点的对应”，以及进入初中后掌握了“在数轴上确定点的位置”的基础上进行的。“有序数对”的学习，一方面是让学生进一步感受可以用有序数对表示物体的位置，另一方面是为建立平面直角坐标系以及在平面直角坐标系中，利用有序数对来确定一个点的位置作铺垫。有序数对是学习“平面直角坐标系”的关键，也是学习函数的基础。“平面直角坐标系”的学习，是“数轴”的发展，使点与坐标的对应关系顺利地实现从一维到二维的过渡。“平面直角坐标系”的建立使有序数对与平面内的点产生了一一对应，提供了用代数方法来研究几何问题的重要工具，使“数”与“形”达成了统一。这既是对前面数轴和有序数对学习的一种拓展，也为后面学习函数做好铺垫，它在整个中学数学中起着非常重要的纽带作用。

教学内容分析

本节课的教学内容是平面直角坐标系，是学生在初中阶段学习函数的基础，而本节课的内容又是学习平面直角坐标系的前提，而建立平面直角坐标系以后才能建立实数与平面内的点之间的对应关系，可以说平面直角坐标系是“数”与“形”结合的基本工具，也是学生学习函数及其图象的基础。所以本节课中，要让学生通过实例，体会“数”与“形”的关系。本节课的重点是理解有序数对的意义和作用，难点是用有序数对表示点的位置。

学情

分析

本阶段学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此预匀和教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象且贴近学生的生活，从而引起学生对“数对”的有意注意。学生已经具备了一定的学习能力，所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究“有序数对”的应用。再通过不断变换问题情景的应用，使学生深化理解概念，内化为自己的知识。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1.通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。

2.理解有序数对的概念，学会用有序数对表示点的位置。

3.结合有序数对来表示表示物体的位置的内容，体会数形结合的思想。理解有序数对的意义和作用。

重点

难点

重点：了解有序数对的概念。

难点：结合实例进一步体会有序数对的意义，并会用有

序数对表示物体的位置。

教法

学法

为了突出重点，突破难点，因此本节课以设置问题、创设情境为主线，采用直观演示法，教师利用多媒体课件等技术手段，通过师生互相交流和协商的方式展开教学，而在拓展延伸部分以学生的主动探究为主，通过小组间的交流合作，充分发挥学生主体作用，突破本节课的重难点。

教具

资源

ppt多媒体课件，微课动画视频

设计

思路

采用“体验探索→合作交流→分层练习→反思回顾”为主线的教学模式。以活动为载体，针对活动中的情景，适时向学生提出问题，组织学生进行分组讨论，解除困惑，形成概念。使学生在活动中提高自己的认知水平，从而掌握新知运用新知。同时利用多媒体演示，增强知识的直观性与趣味性。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

导入新课

天宫系列飞船的发射和回收都那么成功，圆了几代中国人的梦想，让全中国人为之骄傲和自豪！但是你们知道我们的科学家是怎样迅速地找到返回舱着陆的位置的吗？这全依赖于GPS——卫星全球定位系统”。大家一定觉得很神奇吧！学习了今天的内容，你就会明白其中的奥妙。

多媒体课件展示数的产生过程图片，让学生能够产生直观印象。

创设情境，引入新知

小明父子俩周末去电影院看国产大片，买了两张票去观看，座位号分别是3排6号和6排3号.怎样才能既快又准地找到座位？

学生踊跃发言各抒己见，踊跃发言。

课件展示相关图片提出问题，目的在于引发和提高学生学习的积极性，启发学生的探索欲望，同时为本课学习做好准备和铺垫。

探究新知，概念引入

用有序数对确定点的位置

思考1在班里老师想找一个学生，你知道是谁吗？

提示1：只给一个数据“第２列”，你能确定老师要找的学生是谁吗？

提示2：给出两个数据“第２列，第3排”，你能确定是谁了吗？

思考2你认为确定一个位置需要几个数据？

约定:列数在前，排数在后

（列数，排数）

做一做：

（1）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？你能找到它们对应的位置吗？

（2）如果将“6排3号”简记作（6，3），那么“3排6号”如何表示？（5，6）表示什么含义？（6，5）呢?

(3)在只有一层的电影院内，确定一个座位一般需要几个数据？

答:两个数据:排数和号数.

概念学习

有序数对的概念

我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对.记做（a,b）.

注意:当a≠b时，（a