第21课《小圣施威降大圣》说课课件2025-2026学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

说教学反思

说板书设计

说教学过程

说教法学法

说教学重难点说教学目标

说学情

说教材;

《小圣施威降大圣》是部编版语文教材七年级上册第六单元的一

篇课文，节选自《西游记》第六回《观音赴会问原因，小圣施威

降大圣》。本单元所选课文包括小说、童话、神话和寓言等，均富于想象力，引人遐思。《小圣施威降大圣》通过记叙孙悟空与

二郎神大战的过程，以及双方变化多端的斗法，刻画了孙悟空神

通广大、敢于反抗、机敏勇敢的英雄形象。学习本文，能够使学生获得良好的情感体验，体会语文学科的人文性。;

教学活动中，学生是学习的主体。本课的教学对象是七年级学生，他们正

处于想象力蓬勃发展的黄金时期，好奇心强，对充满奇幻色彩的神话故事

有浓厚的兴趣和探索欲。《小圣施威降大圣》作为一篇融合了斗法、智慧

与勇气的经典神话故事，能够迅速激发他们的阅读兴趣和学习动力。然而，

七年级学生的审美能力尚处于初步形成阶段，对于文学作品中语言的精妙之处、修辞手法的运用以及深层主题的挖掘等方面，尚缺乏深入的理解和

赏析能力。因此，在教学过程中，我将注重激发兴趣、营造氛围，引导学

生通过自主阅读和合作探究来品味语言、感悟人物形象和主题。;

审美创造

感受《西游记》

独特的语言风格，

体验传统经典文学作品的魅力，

激发学生的审美创造力和想象力。;

教学重难点

教学重点

1、梳理小圣和大圣斗法的经过，体会故事情节的跌宕起伏和引

人入胜。2、通过故事情节和语言、动作、心理等描写，分析小

圣和大圣的人物形象。

感受《西游记》独特的语言风格，体验传统经典文学作品的魅

力。;

说教法学法;

情境教学法

教法朗读感悟法

问题引导法;

音乐导入，激发兴趣

在课程伊始，我会通过播放86版《西游记》主题曲《敢问路在何方》,营造出一种浓厚的文化氛围，

迅速吸引学生的注意力。我会这样引导：“同学们，这首歌曲大家耳熟能详，它来自一部家喻户晓的经典作品——《西游记》。那么,在孙悟空大闹天宫之后，又发生了哪些精彩的故事呢?今天，就让我们一起走进课文，探寻后续的精彩。”;

的名著《西游记》。这部作品不仅是中国古典四大名著之一，更是中国第一部长篇神魔小说，充满了奇幻

与想象。”

吴承恩(约1500一约1582),明朝人，字汝忠，别号射阳山

人，山阳(今江苏淮安)人。吴承恩自幼敏而多慧，因文采出众

而享有盛名，但参加科举后多次名落孙山，直到嘉靖二十九年

(1550年),才补为岁贡生，年逾六十岁才升为县丞，可依旧

仕途不顺，终辞官归乡。吴承恩创作的《西游记》是中国古

典四大名著之一，也是中国第一部长篇神魔小说，充满了奇

情幻想。

重;

本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会

问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。

重;

教师点评)

掣棒(chè)金箍(gū)鹚老(cí)

嗛取(xián)淬入(cuì)猢狲(húsūn)

青鹞(yào)鹭鸶(lùsi)老鹳(guàn)鳜鱼(guì)鲂鱼(fáng)花鸨(bǎo)

木樗(chū)蓼汀(liǎoting)

蹦踵(lóngzhǒng)高擎(qíng);

03预习检查，夯实基础

词语解释：“接下来，我们来解释一下这些词语的意思。大家要结合上下文，准确理解每个词语的含

义。”(逐一解释词语，学生跟读，教师强调易错点);

暗示了谁取胜?‘小圣’和‘大圣’各指谁?本文主要写了什么内容?”(学生思考后回答，教师总结归纳)

你从课文标题《小圣施威降大圣》中获得了哪些信息?本课的题

目是《小圣施威降大圣》,暗示我们谁取胜了?标题中的“小圣”和“大圣”各指谁?本文主要写了什么内容?

课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。(提示：在小

说的“回目”中就交代了故事的结局，这是我国古典小说常用

的笔法，这叫“预叙”。)

“小圣”即二郎神杨戳，“大圣”即孙悟空。

孙悟空与二郎神各自施展法术，斗智斗勇，最后二郎神降服孙

悟空的故事。;

04自主探究，深入理解

复述经过：“请大家速读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。注意要抓住关键信息，

条理清晰。”(学生复述，教师点评指导)

课文所叙述的孙悟空和二郎神两人打斗，可分为三个阶段。

第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变成

其克星来应对；

第二阶段，孙悟空变成土地庙