实数的性质及其运算.docxVIP

教学设计

课题

实数的性质及其运算

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.了解平方根、算术平方根、立方根的概念,会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。

2.了解乘方与开方互为逆运算,会用平方运算求百以内整数的平方根,会用立方运算求百以内整数(对应的负整数)的立方根,会用计算器求平方根和立方根。

3.了解无理数和实数的概念,知道实数与数轴上的点对应,能求实数的相反数与绝对值。

4.能用有理数估计一个无理数的大致范围。

教学内容分析

本节主要是建立实数的概念并能对实数按要求进行不同的分类，同时了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义。

在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。中学阶段有关数的问题多是在实数范围内进行讨论的，同时实数内容也是今后学习一元二次方程、函数的基础。

1．了解实数的意义，能对实数按要求进行分类。

2．了解实数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义和有理数范围内的相反数、倒数、绝对值的意义完全一样。

3．在认识“实数”这一新知识时，学生应用已有的“有理数”的相关概念及运算规律类比解决“实数”的相关概念及运算规律，从而获取解决实数相关问题的基本方法。

4．了解数系扩展对人类认识发展的必要性。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1．了解实数范围内的相反数、绝对值、倒数的意义。(重点)

2．了解有理数的运算法则和运算律在实数范围内仍适用，能利用化简对实数进行简单的四则运算。(难点)

重点

难点

1．了解实数范围内的相反数、绝对值、倒数的意义。(重点)

2．了解有理数的运算法则和运算律在实数范围内仍适用，能利用化简对实数进行简单的四则运算。(难点)

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

本节课设计了七个教学环节：第一环节，复习引入；第二环节，实数概念和分类；第三环节，实数相关概念；第四环节，实数的运算；第五环节，课堂练习；第六环节，归纳小结。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

创设情境，引入新知

一、情境导入

如图所示，小明家有一正方形厨房ABCD和一正方形卧室CEFG，其中正方形厨房ABCD的面积为10平方米，正方形卧室CEFG的面积为15平方米，小明想知道这两个正方形的边长之和BG的长是多少米，你能帮他计算出来吗？

探究新知，概念引入

探究点一：实数的性质

分别求下列各数的相反数、倒数和绝对值：

(1)eq\r(3,－64)；(2)eq\r(225)；(3)eq\r(11).

解析：根据实数的相反数、倒数和绝对值的定义写出相应结果．注意(1)(2)中的两个数要先化简为整数．

解：(1)∵eq\r(3,－64)＝－4，∴eq\r(3,－64)的相反数是4，倒数是－eq\f(1,4)，绝对值是4；

(2)∵eq\r(225)＝15，∴eq\r(225)的相反数是－15，倒数是eq\f(1,15)，绝对值是15；

(3)eq\r(11)的相反数是－eq\r(11)，倒数是eq\f(1,\r(11))，绝对值是eq\r(11).

方法总结：在实数范围内，相反数、倒数和绝对值的意义和在有理数范围内的完全相同．

探究点二：实数的运算

【类型一】利用运算法则进行计算

计算下列各式的值：

(1)2eq\r(3)－5eq\r(5)－(eq\r(3)－5eq\r(5))；

(2)|eq\r(3)－eq\r(2)|＋|1－eq\r(2)|＋|2－eq\r(3)|.

解析：按照实数的混合运算顺序进行计算．

解：(1)2eq\r(3)－5eq\r(5)－(eq\r(3)－5eq\r(5))

＝2eq\r(3)－5eq\r(5)－eq\r(3)＋5eq\r(5)

＝(2eq\r(3)－eq\r(3))＋(5eq\r(5)－5eq\r(5))

＝eq\r(3)；

(2)因为eq\r(3)－eq\r(2)＞0，1－eq\r(2)＜0，2－eq\r(3)＞0，

所以|eq\r(3)－eq\r(2)|＋