第20课《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件（共30张PPT）.pptxVIP

“精彩极了”和“糟糕透了”

一五年级上册语文部编版一;

任务一：激趣导入，揭示课题

任务二：初读课文，检测预习

任务三：研读课文，探究重点

任务四：感悟苦心，理解爱意;

激趣导入，揭示课题;

●美国著名的畅销书作家、编剧。

●共创作了34部作品，其中13部被拍成电影或搬上舞台。

●主要作品：《在滨水区》《码头风云》《醒着的梦》等。;

读题质疑;

初读课文，检测预习;

学习提示

自由朗读课文，读准字音，不认识的生字

词可以查字典或询问他人，然后多拼读两

遍。把课文读通、读顺。;

téng

精彩糟糕誊写湿润

xiángbǎnqí

鼓励慈祥出版歧途jǐn

谨慎一如既往

誊写荣誉慈祥详细;

本文按照时间顺序，先讲了童年时母亲和父亲对“我”的第一首诗的不同评价：

母亲对此给予了赞扬，而父亲却提出了严厉的批评；再讲几年后“我”对这首诗的认识；最后讲“我”成年取得成就后，越来越体会到精彩极了和糟糕透了这两种不同评价对“我”成长的重要作用。;

研读课文，探究重点;

研读课文

学习提示

默读课文，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，他们的评价给“我”带来了怎样的感受。小组间交流并完成下面的学习单。;;

研读课文

“巴迪，真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”

①朗读品味：读出赞美的语气。

②结合实际：想一想母亲还可能说些什么,还可能怎么做。

③体验心情：体验巴迪听到母亲表扬后的反应，说说“我”当时的心理活动。

口神态描写“既腼腆又得意扬扬”“我有点儿迫不及待”

口语言描写“妈妈，爸爸下午什么时候回来”

口动作描写“把诗认认真真地重新誊写了一遍”“描上一圈花边”

口心理描写“怀着一种自豪感”“满怀信心”

口反映了巴迪自豪、激动、期待和兴奋不已。;

研读课文

“整个下午……七点。七点一刻。七点半……快到八点钟时……”

①读中想象：轻声读这一部分，想象我的动作和心理。

②思考问??：七点到七点半，明明只有半个小时，作者为什么分三句话来写?

③“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”你从这句话中读出了哪些信息?

口“我”每隔一段时间就看一看钟表，望一望窗外……

口更加突出“我”等待时的焦急心情

口父亲不是盲目地评价，而是仔细地读。从中可以看出父亲对巴迪要求严格。他要认真读后再发表看法，这与母亲的态度截然不同。;

研读课文

“我看这首诗糟糕透了!”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗?”

①读中想象：读出父亲严厉批评的话——“我看这首诗糟糕透了。”

②体会心情：读“我”听到父亲评价后的句子，体会“我”此刻的心情。

口当父亲批评“我”写的诗“糟糕透了”时，“我”的表现是“眼睛湿润了，

沉重得抬不起头”,最后再也“受不了了”,“失声痛哭”起来。感受“我”被父亲严厉批评后的伤心、难过和痛苦。;

腼腆;

研读课文;

感悟苦心;

感悟苦心，理解爱意;

感悟苦心

学习提示

思考并交流：那晚，父母为了

“我”的诗争吵不休。那后来“我”又是如何看待这件事的?;

长大后

“我”深感既有慈祥的母

亲又有严厉的父亲非常幸运，理解了他们的出发点都是爱。;

学习提示

读第16～17自然段，思考：“生

活的小船”指的是什么?为什么

把父母亲的评价比作是风?作者

为什么觉得自己很幸运?;

□“生活的小船”指的是在社会中生存和发展。

□“风”指赞扬和批评的力量。

口有个慈祥的母亲不断鼓励“我”,这种爱的力量让“我”不断增强信心，是“我”的灵感和创作的源泉，使“我”继续坚持写作。

口同时有个严厉的父亲，提醒“我”不要骄傲、自满，这种爱的力量令“我”不断总结、改正和提高，让“我”在人生的道路上勇往直前，驶向幸福的彼岸。所以说“我”是幸运的。;

理解爱意

结合自己的理解，将“两股风”的比喻续写完整。

“精彩极了”像一股__的风，它_

“糟糕透了”像一股__的风，它_

口“精彩极了”和“糟糕透了”,无论是醉人的暖风，还是凛冽的寒风，都是

爱的风，只不过表达方式不同罢了。;

理解爱意

我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个

极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。;

发表看法

学习提示

想想生活中父母与你相处的点滴，

说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。;

结构梳理

“精彩极了”

和

“糟糕透了”;

父母用不同的方式在表达着对我们

的爱，用不同的爱在帮助着我们，赞美的话语给了我们前进的动力，严厉的批评则鞭策着我们做得更好。因此我们要