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2026年护理教学干事年度工作计划

2026年，围绕“以学生为中心、以能力为核心、以质量为根本”的教学理念，结合医院教学发展规划与护理学科建设需求，聚焦教学运行优化、课程改革深化、师资能力提升、实践教学强化、质量监控完善及学生学习支持六大维度，系统推进护理教学工作高质量发展。具体计划如下：

一、教学运行管理：夯实基础，提升效率

以“规范、精准、协同”为目标，强化教学全流程管理，确保教学秩序稳定高效。

1.课程运行精细化：春季学期完成2026级护理专业人才培养方案终版修订，重点优化“基础-专科-综合”课程体系，增加老年护理、社区护理、安宁疗护等紧缺领域课程占比至25%；同步梳理12门核心课程的课程标准，细化教学目标、内容、评价的对应关系，6月底前完成专家审核。秋季学期启用新版教学管理系统，实现课程排课、教师调代课、成绩录入的全流程线上化，9月开展教师系统操作培训，10月起试运行，12月总结优化系统功能。

2.教学资源整合：联合信息部门搭建“护理教学资源共享平台”，分类上传课件、习题库、操作视频、案例库等资源，要求每位授课教师每学期上传20个以上优质资源（含3个原创案例），3月完成平台框架搭建，4月启动资源录入，6月开展资源质量评选，对前10%的资源提供2000元/项的建设奖励。

3.教学文件规范化：制定《护理教学文件编制指南（2026版）》，明确教学大纲、教案、实验报告、试卷等文件的格式与内容要求，3月组织全体教师学习，4-5月开展教学文件专项检查，重点核查教案的“教学目标-教学活动-评价方式”一致性，对不符合要求的教师进行一对一指导，6月底前完成整改。

二、课程与教学改革：聚焦创新，强化能力

以“知识传授+能力培养+价值塑造”为导向，推进课程内容与教学方法改革，重点提升学生临床思维、解决复杂问题及团队协作能力。

1.课程内容升级：

-推进“护理+”交叉课程建设，联合康复医学科、药学部开发《老年综合评估与多学科干预》《慢性病用药护理实践》2门跨学科课程，4月完成课程大纲设计，9月首次开课，每门课程邀请3名临床专家参与授课（占比40%）。

-深化虚拟仿真教学应用，与医学工程部门合作开发“急危重症护理虚拟仿真模块”（含创伤急救、ARDS机械通气等8个场景）、“社区家庭护理虚拟场景”（含居家管路护理、压疮预防等5个模块），5月完成开发，6月组织教师培训，9月起在《急危重症护理》《社区护理》课程中试点应用，要求每模块学生操作覆盖率达100%。

2.教学方法创新：

-推广“案例引导-小组讨论-实践验证”三段式教学模式，在《内科护理》《外科护理》等核心课程中开展试点，要求每章节至少设计1个真实临床案例（来自合作医院近1年典型病例），3月组织教师案例编写培训，4月起每2周开展1次教学法研讨，6月评选10个优秀教学案例集。

-探索“翻转课堂”与“混合式教学”融合，选择《护理研究》《护理管理》2门课程进行全学期混合式教学改革，线上通过学习通平台发布微课（每章3-5个，时长10-15分钟）、预习测试题，线下开展问题讨论、方案设计等活动，9月启动，12月进行教学效果评估（重点关注学生参与度、知识掌握率及应用能力）。

三、师资队伍建设：分层培养，打造团队

针对教师成长规律，构建“青年教师-骨干教师-学科带头人”分层培养体系，提升教师教学能力与临床实践能力。

1.青年教师精准培养：实施“青蓝工程2.0”，为3年内入职的8名青年教师配备“双导师”（1名教学导师+1名临床导师），制定个性化培养计划：3-4月完成师徒结对，5-6月青年教师跟随导师听课20节以上、参与临床实践10个工作日；9-10月开展“教学基本功大赛”（含教案设计、模拟授课、临床案例分析），11-12月进行培养效果考核（学生评教≥90分、临床操作考核合格），考核优秀者推荐参与省级教学竞赛。

2.骨干教师能力提升：组织“教学能力提升工作坊”，每月1次，聚焦“临床案例开发”“混合式教学设计”“课程思政融入”等主题，邀请省内外教学名师、临床专家授课（全年不少于6次外部专家）；10月选派5名骨干教师赴国内知名医学院校（如XX大学护理学院）进行2周跟岗学习，重点学习课程改革与实践教学经验，回院后开展经验分享会，形成可推广的教学策略。

3.教学团队建设：组建“急危重症护理”“社区护理”“老年护理”3个教学团队，每个团队由1名学科带头人（副高以上职称）、3-4名骨干教师、2名青年教师组成，制定团队年度目标（如开发1门精品课程、完成1项教改课题、发表2篇教学论文）；4月召开团队启动会，6月、12月分别进行中期检查与年度考核，考核优秀团队给予1万元建设经费支持。

四、实践教学强化：校院协同，全程管