用计算器求算术平方根及其大小比较.docxVIP

教学设计

课题

用计算器求算术平方根及其大小比较

科目

数学

年级

课时

1

课型

新授课

授课人

教学分析

课程标准分析

1.了解平方根、算术平方根、立方根的概念,会用根号表示数的平方根、算术平方根、立方根。

2.了解乘方与开方互为逆运算,会用平方运算求百以内整数的平方根,会用立方运算求百以内整数(对应的负整数)的立方根,会用计算器求平方根和立方根。

3.了解无理数和实数的概念,知道实数与数轴上的点对应,能求实数的相反数与绝对值。

4.能用有理数估计一个无理数的大致范围。

教学内容分析

本节具体内容：用计算器求平方根和立方根以及有关混合运算。经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。

学情

分析

作为新生，学生的学习习惯还尚未培养，虽然学习积极性较高，探索欲望也较强，但交流合作的意识不强，自主探索的效率也较低，自我管理能力也欠佳。

资源环境分析

多媒体教室

教学准备

教学

目标

1．会比较两个数的算术平方根的大小。(重点)

2．会估算一个数的算术平方根的大致范围，掌握估算的方法，形成估算的意识。(难点)

3．会用计算器求一个数的算术平方根。

重点

难点

1．会比较两个数的算术平方根的大小。(重点)

2．会估算一个数的算术平方根的大致范围，掌握估算的方法，形成估算的意识。(难点)

教法

学法

教法：本节课采用启发、探讨式教学方法，借助多媒体辅助教学，在教学中遵循学生的认知规律和兴趣特点，以设疑提问的方式激励学生去想、去思考，以小组讨论、自由辩论等方式，鼓励学生积极发言，主动参与。

学法：本节课主要指导学生在获取知识的过程中，学会观察、思考以及由特殊到一般的类比推理方法，养成大胆参与，主动学习的习惯，变“学会”到“会学”。

教具

资源

ppt多媒体课件

设计

思路

本课设计了六个环节：第一环节，情境引入；第二环节，学习使用计算器求算术平方根；第三环节，做一做；第四环节，议一议；第五环节，课堂小结；第六环节，作业布置。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

资源应用

创设情境，引入新知

第一环节：情境引入

提出问题：你能计算吗？

进而明晰：对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用计算器来计算。

目的：导入新课。

探究新知，概念引入

第二环节：学习使用计算器求算术平方根

内容：要求学生仔细阅读计算器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行讨论，回答下列问题：

1．开方运算要用到键和键。

2．对于开平方运算，按键顺序为：

3．用计算器计算：

（1）（2）（3）

目的：明确使用计算器进行开方运算的按键顺序，并进行实际操作。

说明：学生在阅读了各自的计算器使用说明书后，在计算器上尝试操作，再在小组中交流成功或失败的经验，便于学生更快更好地掌握使用计算器进行开方运算的方法。

学生在小组内自我纠错，自我更正，教师需要在教室里巡视关注学生学习活动的开展情况，提供相应的帮助。

由于我校计算器是同一型号，授课时可以请学生示范开方运算的按键顺序，学生能很快掌握。

运用新知，实战演练

第三环节：做一做

内容：利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有效数字）：

（1）（2）

此环节可以开展比一比看谁算得快的活动。

目的：熟悉用计算器进行开方运算。

效果：有了上个环节的铺垫，此环节操作很顺利。

学生独立完成，锻炼提升自我能力，主动展示结果并对题目进行分析讲解。最后教师做最后点拨，学生及时纠错，共同提高，进一步让学生巩固基本知识。

结合实际题目，运用所学知识，使学生牢固掌握知识，进一步加强对单项式的理解。增强应用意识，培养学生的发散思维。

小结巩固

内容：今天我们学习了如何使用计算器进行开方运算，你能叙述如何使用计算器进行开方运算吗？

目的：回顾使用计算器进行开方运算的步骤。

学生积极举手，踊跃发言。

通过总结，并利用多媒体课件分层次展示本节课的知识点，使学生学到的知识能梳理得井井有条。

课后练习，拓展提升

课后的训练，使学生的知识，技能都得至深化和发展。进一步

巩固学生所学知识，及时发现和弥补知识缺陷，起到课后巩固和反馈作用。

板书设计

用计算器开方

一、学习使用计算器求算术平方根

二、做一做

三、议一议（对任一正数一直进行开平方运算会发现什么规律）

四、小结

教学反思

在解决问题的同时引导学生对解决方法进行总结，和学生一起归纳出估算的方法。让学生从被动学习到主动探究，激发学生的学习热情，培养学生自主学习数学的能力。通过独立思考与小组讨论相结合的方式解决新的实际问题，让学生初步体会数学知识的实际应用价值。