18.2分式的乘法与除法 教学设计（2025-2026学年人教版数学八年级上册）.docxVIP

18.2分式的乘法与除法教学设计（2025-2026学年人教版数学八年级上册）

一、教材分析

本节内容隶属于人教版八年级上册第十八章“分式”的第二节，是在学生已经掌握分数的乘法与除法运算、理解分式的基本概念及分式的基本性质的基础上展开的学习。分式的乘除法是分式运算的重要基础，不仅承接了分数运算的核心思路，更是后续学习分式加减、分式方程以及反比例函数等知识的关键铺垫。

从教材编排逻辑来看，本节通过类比分数乘除法的运算法则，引导学生自主探究分式乘除法的运算法则，体现了“从具体到抽象”“从旧知到新知”的认知规律，契合新课标中“数学知识的整体性与关联性”要求。同时，教材中设计的例题与练习注重联系实际情境，强调运算法则的应用与算理的理解，有助于培养学生的运算能力、逻辑推理能力和应用意识。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确复述分式乘法与除法的运算法则，理解法则的推导过程与算理；能明确分式乘除法运算的前提条件（分母不为0）；能辨析分式乘除法与分数乘除法的异同点，建立新旧知识之间的关联。

（二）应用实践

能熟练运用分式乘法法则进行两个或多个分式的乘法运算，包括分子分母是单项式、多项式的情况；能运用分式除法法则将除法转化为乘法后进行准确运算；能在运算过程中正确运用因式分解、约分等知识简化运算，确保运算结果为最简分式或整式；能解决与分式乘除法相关的简单实际问题，提升运算的实用性。

（三）迁移创新

能结合分式的基本性质、因式分解等知识，解决分式乘除法的综合运算问题；能类比分式乘除法的探究方法，尝试探索分式混合运算的思路；能在实际问题中灵活运用分式乘除法知识，分析问题、建立数学模型并求解，培养创新思维与解决复杂问题的能力。

三、重点难点

（一）教学重点

分式乘法与除法运算法则的理解与掌握；能熟练、准确地进行分式乘除法运算，掌握运算过程中的约分技巧。

（二）教学难点

分式除法运算中“除以一个分式等于乘这个分式的倒数”的转化过程理解；当分子、分母为多项式时，因式分解与约分的综合运用；运算过程中符号的处理以及运算结果的化简标准把握；运用分式乘除法知识解决实际问题时的模型建立。

四、课堂导入

师：同学们，我们之前已经学习过分数的乘法与除法运算，大家还记得分数乘除法的运算法则吗？我们先来看两个具体的分数运算问题，请大家快速计算并说出计算依据。

出示问题1：计算3/4×2/5；问题2：计算3/4÷2/5。

（学生自主计算后回答，教师引导回顾分数乘法法则“分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母，能约分的先约分再计算”，分数除法法则“除以一个数等于乘这个数的倒数，再按照乘法法则计算”）

师：非常好！大家对分数乘除法的知识掌握得很扎实。我们知道，分式可以看作是分数的“一般形式”，那么当把分数换成分式时，比如计算a/b×c/d、a/b÷c/d（其中a、b、c、d为整式，b、d≠0），它们的运算法则会和分数乘除法类似吗？今天我们就一起来探究分式的乘法与除法运算，揭开这个问题的答案。

（板书课题：分式的乘法与除法）

五、探究新知

（一）探究分式乘法法则

1.自主探究：请同学们类比分数乘法法则，尝试写出a/b×c/d（b、d≠0）的计算结果，并说明你的理由。

（学生自主思考，小组内交流想法，教师巡视指导，关注学生是否能准确类比旧知）

2.展示交流：邀请小组代表分享探究结果，教师引导学生表述思路。

预设学生思路：因为分数乘法是分子乘分子、分母乘分母，分式和分数结构相似，所以猜想分式乘法应该是(a×c)/(b×d)，即分子相乘的积作为分子，分母相乘的积作为分母。

3.验证完善：教师结合分式的意义进行验证，强调“b、d≠0”的前提条件，因为分式的分母不能为0；同时说明，和分数乘法一样，分式乘法也可以先约分再相乘，这样能简化运算。

总结分式乘法法则：分式乘分式，用分子的积作为积的分子，用分母的积作为积的分母。用式子表示为：(a/b)×(c/d)=(ac)/(bd)（其中b、d≠0）。

4.初步应用：出示例题1：计算(2x)/(3y)×(3y)/(4x2)。

教师引导学生分析：这是分子分母为单项式的分式乘法，可先观察是否能约分，2x与4x2可约去2x，3y与3y可约去3y，再按照法则计算。学生自主计算后，教师板书规范解题过程，强调约分的步骤和注意事项，评价学生的计算准确性。

（二）探究分式除法法则

1.情境迁移：提出问题，如何计算(a/b)÷(c/d)（b、c、d≠0）？请大家再次类比分数除法的思路，尝试转化为已经学过的分式乘法进行计算。

2.小组合作：学生分组讨论，教师引导学生回忆“分数除法转化为乘法”的核心思路，即除以一个数等于乘这个数的倒数，进而猜想分式除法的转化方法。

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