《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》解读.docVIP

《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》解读

化学作为自然科学的核心学科之一，是高中阶段科学教育的重要组成部分，其课程标准的修订与完善直接关系到学科育人质量的提升和新时代人才培养目标的实现。《普通高中化学课程标准（2017年版2025年修订）》（以下简称“新版课标”）在前期课程改革实践的基础上，结合时代发展对化学学科教育的新要求、科学教育的新趋势以及高中化学教学实施中的实际问题，进行了系统性的优化与完善。新版课标坚守化学学科的育人本质，立足学生核心素养培育，更新课程内容、优化学业质量标准、完善实施建议，推动高中化学教育从“知识本位”向“素养本位”深度转型，为高中化学教学的高质量开展提供了明确的方向和根本遵循。本次修订并非对2017年版课标的简单调整，而是从课程理念、内容体系、评价方式、实施保障等多个维度进行的重构与升级，既契合了现代化学学科的发展趋势，又回应了社会对拔尖创新人才培养的时代需求。本文将从修订的总体思路与原则、核心素养的内涵深化、课程内容的时代性更新等十四个方面，对新版课标进行全面、深入的解读，为一线教师、教研人员理解和落实新版课标提供参考。

一、新版课标修订的总体思路与核心基本原则

新版课标的修订是在总结我国普通高中化学课程改革十余年实践经验、深入调研教学实施痛点、开展国际化学课程比较研究的基础上开展的，其修订过程始终围绕“打造高质量化学课程、培育学生化学核心素养、适配新时代人才培养需求”的核心目标，遵循科学、系统、实用、发展的总体思路，确保修订后的课标既具有前瞻性和引领性，又具有可操作性和适切性。在具体修订过程中，始终坚守四大核心基本原则，成为整个修订工作的根本遵循。

第一，素养导向，坚守学科育人本质。化学学科的育人价值不仅在于让学生掌握基础的化学知识和实验技能，更在于通过学科学习培养学生的科学观念、科学思维、探究能力和责任担当。新版课标始终以化学学科核心素养培育为主线，将核心素养的发展目标贯穿于课程目标、课程内容、学业要求、教学建议、评价建议等各个环节，确保所有课程设计和实施要求都围绕“发展学生核心素养”展开，避免教学陷入“重知识、轻素养，重技能、轻思维”的误区，让化学教学真正成为培养学生科学素养和综合能力的载体。

第二，时代契合，彰显学科发展价值。现代化学学科在材料、能源、医药、生态环保等领域的应用日益深入，成为推动社会发展和科技进步的重要力量。新版课标紧密契合时代发展趋势，将现代化学的最新研究成果、我国化学科技的重大创新成就融入课程内容，凸显化学在解决人类面临的能源危机、环境污染、公共卫生等重大问题中的重要作用，让学生认识到化学的学科价值和社会价值，同时回应拔尖创新人才培养的需求，强化创新精神和实践能力的培养，让化学课程与时代同频共振。

第三，衔接贯通，强化学段与学科协同。学段衔接不畅是长期以来制约化学教学质量的重要问题，义务教育与高中化学教学在内容、要求、方法上的断层，容易导致学生进入高中后出现学习适应困难。新版课标对标新修订的义务教育化学课程标准，统一课程性质表述、梳理核心素养内涵与水平、衔接学业质量标准，实现初高中化学课程的无缝对接。同时，注重化学与物理、生物、地理、信息技术等学科的协同配合，挖掘学科间的知识关联点和能力共通点，为跨学科融合教学提供依据，推动学生形成系统的科学知识体系。

第四，问题导向，提升课程实施实效。新版课标修订组通过问卷调查、课堂观察、座谈访谈等多种方式，全面梳理了一线教学中存在的核心问题，如学业质量标准模糊、评价方式单一、实验教学可操作性不足、跨学科教学缺乏指引等。针对这些问题，新版课标对课程实施建议进行了系统性完善，不仅明确了教学、评价、教材编写“做什么”，更详细指导了“如何做”，为解决教学实际问题提供具体的思路和方法，让课标真正成为指导一线教学的实用工具，避免“课标与教学脱节”的现象。

第五，科学严谨，确保课程内容规范。化学是一门注重逻辑和严谨性的学科，课程标准的表述和内容设置直接影响教学的科学性。新版课标对原课标中部分概念表述模糊、逻辑关系不清的内容进行了细致梳理和调整，修正了可能造成教学歧义的表述，统一了相关术语的使用，同时对课程内容的深广度进行科学界定，兼顾基础性和发展性，既保证全体学生掌握必备的化学基础知识和技能，又为学有余力的学生提供拓展学习的空间。

二、化学学科核心素养的内涵深化与水平细化

化学学科核心素养是学生通过化学学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是化学学科育人价值的集中体现。2017年版课标首次提出了“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五大核心素养，成为化学教学的核心导向。新版课标在保留五大核心素养框架的基础上，结合义务教育化学核心素