第10课 物联网数据的处理 教学设计（2025-2026学年鲁教版（2024）初中信息科技八年级上册）.docxVIP

第10课物联网数据的处理教学设计（2025-2026学年鲁教版（2024）初中信息科技八年级上册）

一、基本信息

项目

内容

课程名称

第10课物联网数据的处理

年级学期

八年级上册（2025-2026学年）

教材版本

鲁教版（2024版）初中信息科技

课时安排

1课时（45分钟）

授课对象

八年级学生

前置知识

物联网数据采集原理（传感器使用）、数字气象站数据记录经验、Excel基础操作（数据录入、单元格格式设置）

跨学科融合

信息科技（数据处理规范与工具应用）、数学（数据完整性与准确性判断）、科学（实验数据处理严谨性）

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 明确物联网原始数据的常见问题（缺失、重复、异常、格式不统一），理解数据处理的核心意义（保障数据质量，为分析奠定基础）。

2. 掌握物联网数据处理的核心方法（清洗、转换、标准化），能针对性解决原始数据的各类问题。

3. 熟练运用Excel实现数据处理操作（查找重复值、填充缺失数据、筛选异常值、规范数据格式）。

4. 能独立完成一组物联网原始数据的完整处理，输出规范、可用的数据集。

（二）过程与方法

5. 通过“问题识别-方法探究-实操验证-总结提炼”的流程，培养数据质量判断与问题解决能力。

6. 借助“案例分析+分组实操”的形式，提升观察分析、动手操作与团队协作能力。

7. 建立“数据质量→处理方法→工具应用”的对应思维，学会根据数据问题选择合适的处理策略。

（三）情感态度与价值观

8. 认识数据处理的严谨性与重要性，培养科学、细致的工作态度。

9. 感受数据规范带来的便捷性，激发对数据处理技术的学习兴趣。

10. 体会“细节决定成败”的道理，树立“数据质量是数据分析生命线”的理念。

三、教学重难点

• 重点：物联网原始数据的常见问题识别；数据处理的核心方法（清洗、转换、标准化）；Excel在数据处理中的实操应用。

• 难点：异常数据的判断与合理处理（区分偶然误差与错误数据）；数据格式的标准化规范；根据数据场景选择最优处理方案。

四、教学准备

（一）硬件设备

11. 学生设备：每人1台预装Excel的笔记本电脑，每人1份“物联网原始数据样本”（电子版+纸质版对照）。

12. 公共设备：多媒体投影仪、互动白板、数据问题案例展示板、Excel操作步骤图解海报。

（二）软件与素材

13. 软件工具：MicrosoftExcel（基础功能+数据工具库）。

14. 教学素材：

◦ 多媒体课件：包含原始数据问题案例视频、数据处理流程图解、Excel操作步骤动画、常见问题排查指南。

◦ 实践任务单：“物联网数据处理实操手册”（含数据问题识别表、处理步骤记录表、成果检验表）。

◦ 数据素材：3组不同场景的物联网原始数据（校园温湿度监测、智慧家居能耗记录、共享单车骑行轨迹），每组均包含缺失、重复、异常、格式不统一等典型问题。

◦ 参考资料：Excel数据处理快捷键大全、数据标准化格式规范表、异常数据判断参考标准（如气温合理范围、设备能耗正常区间）。

（三）分组与分工

15. 分组：4人一组，按“异质分组”原则搭配（兼顾Excel操作水平差异），便于互助学习。

16. 角色分工：每组设“数据质检员”（负责识别原始数据问题）、“技术操作员”（负责Excel实操处理）、“审核员”（负责检验处理结果）、“记录员”（负责填写实操手册），实操过程中可轮换角色。

五、教学过程

（一）情境导入+问题驱动（7分钟）

17. 情境展示：展示两组数据对比——①杂乱的物联网原始数据（含缺失值“？”、重复记录、异常值“99℃”、格式混用“25℃/28.5/30度”）；②处理后的规范数据（格式统一、无缺失、无异常）。

18. 问题驱动：“大家对比这两组数据，发现原始数据存在哪些问题？如果用这样杂乱的数据做分析，会有什么后果？（如结论错误、分析无效）如何让杂乱的原始数据变得规范可用？”

19. 主题引出：“今天我们就来学习物联网数据的处理，掌握让数据‘变干净、变规范’的核心技能，为后续的数据分析保驾护航。”（板书课题：物联网数据的处理）

（二）新知探究：数据处理的“三大法宝”（10分钟）

20. 原始数据问题识别：结合课件案例，逐一讲解物联网原始数据的4类常见问题：

◦ 缺失：数据记录空白或标记“无”“？”等；

◦ 重复：同一时间、同一指标的重复记录；

◦ 异常：超出合理范围的数据（如气温-50℃、湿度120%）；

◦ 格式不统一：单位混用（℃/度/无单位）、数值格式不一致（整数/小数/文本）。

21. 数据处理核心方法：针对数据问题，讲解“三大法宝”：

◦ 法