第3单元 跨学科主题：在线数字气象站 教学设计（2025-2026学年鲁教版（2024）初中信息科技八年级上册）.docxVIP

第3单元跨学科主题：在线数字气象站

一、基本信息

项目

内容

主题名称

在线数字气象站的设计与实现

年级学期

八年级上册（2025-2026学年）

教材版本

鲁教版（2024版）初中信息科技

课时安排

3课时（每课时45分钟，可根据实际情况调整）

授课对象

八年级学生

跨学科融合

信息科技（物联网技术、数据采集与分析）、地理（气象要素、天气预报基础）、数学（数据统计与图表绘制）

前置知识

物联网三层架构、物联网设备操作、基础数据概念、常见气象要素（气温、湿度、降水等）

二、教学目标

（一）知识与技能

明确在线数字气象站的核心组成（感知设备、传输模块、数据平台），理解其与物联网三层架构的对应关系。

掌握气温、湿度、气压等气象要素的采集方法，学会操作对应的传感器模块与数据传输设备。

能利用数据统计工具（如Excel、在线图表工具）对采集的气象数据进行整理、分析，并绘制简单统计图表。

了解天气预报的基本原理，能结合数字气象站数据进行初步的天气趋势判断。

（二）过程与方法

通过“项目驱动-小组协作-实践探究”的模式，经历“方案设计-设备搭建-数据采集-分析应用”的完整项目流程，培养工程思维与问题解决能力。

学会跨学科整合知识，将信息科技的物联网技术、地理的气象知识、数学的数据统计方法有机结合，提升知识迁移能力。

借助动手操作、数据记录、小组讨论等形式，提升实践操作、信息处理与合作交流能力。

（三）情感态度与价值观

感受跨学科技术应用的魅力，激发对信息科技、地理、数学等学科的综合学习兴趣。

培养科学探究精神与严谨的实践态度，树立“用技术解决实际问题”的理念。

增强环境保护与气候关注意识，体会科技在气象监测、防灾减灾中的重要作用。

三、教学重难点

重点：在线数字气象站的核心组成与工作原理；传感器设备的搭建与数据采集；跨学科知识的整合应用（数据采集-统计-分析）。

难点：数据传输模块的调试与网络连接；气象数据的有效分析与天气趋势判断；小组协作中任务分工与问题解决的高效推进。

四、教学准备

（一）硬件设备

小组设备：每组1套气象站核心套件（含气温传感器、湿度传感器、气压传感器、GPS模块、Wi-Fi传输模块、单片机开发板、电源模块）、1台笔记本电脑（预装数据采集软件、Excel）。

公共设备：气象站实物模型、标准气象观测仪器（如温度计、湿度计）、投影仪、分组展示白板。

（二）软件与素材

软件工具：数据采集软件（如ArduinoIDE）、在线数据可视化平台（如百度ECharts、腾讯文档图表）、Excel办公软件。

教学素材：

多媒体课件：包含气象站工作原理图解、设备搭建步骤视频、气象要素知识讲解、数据统计案例。

项目任务单：“在线数字气象站项目实施手册”（含方案设计表、设备搭建记录表、数据采集表、分析报告模板）。

跨学科资料：地理学科气象要素说明、数学数据统计与图表绘制指南。

（三）分组与分工

分组：延续前序课程分组，每组4-6人，保持团队稳定性。

角色分工：每组设“方案设计师”（负责整体方案规划）、“设备工程师”（负责硬件搭建与调试）、“数据专员”（负责数据采集与统计）、“分析专员”（负责数据解读与报告撰写）、“发言人”（负责成果展示），角色可根据实际情况轮换。

五、教学过程（分3课时）

第1课时：方案设计——数字气象站的“蓝图”

（一）情境导入+问题驱动（10分钟）

情境展示：播放短视频《气象监测的重要性》，展示传统气象观测与现代数字气象站的对比，介绍数字气象站在农业生产、防灾减灾中的应用案例。

问题驱动：“天气预报是如何精准获取气象数据的？现代数字气象站与传统观测仪器相比有哪些优势？如果让我们设计一个在线数字气象站，需要包含哪些部分？”

引出主题：“今天我们就开启跨学科项目——设计并实现一个在线数字气象站，首先要绘制它的‘设计蓝图’。”（板书课题：在线数字气象站——方案设计）

（二）跨学科新知探究（15分钟）

地理学科融合：讲解气象站核心监测要素（气温、湿度、气压、地理位置），说明各要素的气象意义（如气压变化与天气变化的关联），展示标准气象观测的规范与要求。

信息科技核心：结合物联网三层架构，解析数字气象站的核心组成：

感知层：气温/湿度/气压传感器（采集气象数据）、GPS模块（定位观测位置）；

网络层：Wi-Fi传输模块（将数据传输至电脑或在线平台）；

应用层：数据采集软件、在线可视化平台（数据处理与展示）。

数学工具铺垫：简要介绍气象数据的统计方法（如平均值计算、趋势分析）与图表呈现形式（折线图、柱状图），为后续数据处理埋下伏笔。

（三）小组方案设计（18分钟）

任务布置：发放“方案设计表”，要求每组结合跨学