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- 2026-01-27 发布于山东
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《物联网的智能控制》教学设计
一、基本信息
项目
内容
课程名称
物联网的智能控制
教材版本
鲁教版(2024)初中信息科技八年级上册
课时安排
1课时(45分钟)
授课对象
初中八年级学生
授课教师
(待填写)
二、教学目标
(一)知识与技能目标
1.理解物联网智能控制的核心概念,知道其由感知层、网络层、应用层构成的基本架构。
2.能列举3个以上物联网智能控制在生活、工业、农业等领域的典型应用场景。
3.初步掌握简单智能控制模块(如红外感应、灯光控制)的工作逻辑,能描述“感知-决策-执行”的完整流程。
(二)过程与方法目标
1.通过案例分析、视频观察,培养信息提取与归纳总结能力。
2.借助小组合作模拟智能控制场景,提升团队协作与逻辑思维能力。
3.通过动手操作简易智能控制装置,体验从理论到实践的转化过程。
(三)情感态度与价值观目标
1.感受物联网智能控制对生活、社会发展的积极影响,激发对信息科技的探索兴趣。
2.培养创新意识和科技责任感,认识到技术应用需兼顾便利与安全。
三、教学重难点
(一)教学重点
1.物联网智能控制的核心概念与“感知-决策-执行”的基本工作流程。
2.物联网智能控制在不同领域的实际应用及价值。
(二)教学难点
1.理解物联网智能控制架构中各层的功能及协同工作原理。
2.结合生活场景设计简单的智能控制方案。
四、教学准备
1.多媒体课件:包含物联网智能控制案例视频(如智能家居、智能农业大棚)、架构示意图、应用场景图片。
2.实验器材:简易红外感应模块、LED灯、电池、导线(每组1套)。
3.任务单:包含案例分析问题、架构填空、方案设计表格。
五、教学过程
(一)情境导入,激发兴趣(5分钟)
1.播放短视频:展示智能家居场景(主人通过语音指令打开灯光、调节空调温度,门窗感应到有人靠近自动解锁)和智能农业大棚场景(传感器检测土壤湿度,自动启动灌溉系统)。
2.提问引导:“视频中这些‘自动响应’的场景是如何实现的?它们有什么共同特点?”
3.学生自由发言后,教师总结:“这些场景都利用了物联网技术实现‘智能控制’,今天我们就来探索物联网智能控制的奥秘。”(板书课题:物联网的智能控制)
(二)新知探究,理解核心(15分钟)
1.物联网智能控制的概念
教师讲解:“物联网智能控制是指通过物联网技术,将传感器、控制器、执行器等设备连接起来,实现对物体的自动检测、分析判断和精准控制的过程。其核心是‘无需人工干预,根据预设规则或实时数据自动响应’。”
2.基本架构与工作流程
1.展示“物联网智能控制架构示意图”,分三层讲解功能:
感知层:像“眼睛和耳朵”,由传感器组成,负责采集环境数据(如温度、湿度、人体感应信号)。
网络层:像“神经网络”,负责将感知层采集的数据传输到控制中心(如手机APP、云端服务器)。
应用层:像“大脑和手脚”,控制中心对数据进行分析决策,再通过执行器(如灯光、电机)完成控制动作。
1.结合智能家居案例拆解工作流程:“人体红外传感器(感知层)检测到有人靠近→数据通过Wi-Fi(网络层)传输到手机APP(应用层)→APP发出指令→门锁(执行器)自动解锁”,总结核心流程:感知→传输→决策→执行(板书关键词)。
2.学生完成任务单上的“架构功能填空”和“流程排序”,教师巡视指导。
3.典型应用场景分析
1.展示生活、工业、农业、交通等领域的智能控制案例图片,引导学生分组讨论:“这些案例分别利用了哪些传感器?实现了什么控制功能?”
2.小组代表发言后,教师梳理总结:
生活领域:智能家居(灯光、空调、门锁控制)、智能穿戴设备(心率监测、运动计步)。
农业领域:智能大棚(土壤湿度控制灌溉、光照控制遮阳帘)。
工业领域:智能工厂(设备故障监测、自动化生产线控制)。
交通领域:智能红绿灯(车流量检测调节信号灯时长)。
(三)动手实践,深化理解(15分钟)
1.简易智能控制装置操作
1.教师演示:组装简易红外感应控制LED灯装置(红外感应模块连接电池,再与LED灯串联),讲解原理:“当红外模块检测到人体信号时,自动接通电路,LED灯亮起;无人时电路断开,灯光熄灭。”
2.学生分组操作:按照说明书组装装置,体验“人体感应→灯光自动亮起”的过程,观察并记录现象。
3.提问思考:“这个简易装置中,感知层、执行器分别是什么?它的工作流程是怎样的?”(学生回答后教师补充)
2.小组合作设计方案
1.任务要求:结合生活场景,设计一个简单的物联网智能控制方案(如智能教室、智能宠物喂食器),填写任务单上的设计表格(包含场景名称、所需设备、工作流程)。
2.小组讨论设计,教师巡视并提供指导(如提示“智能教室可以考虑光照传感器控制灯光亮度”)。
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