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23《童年的发现》公开课一等奖创新教学设计

23《童年的发现》

教学目标

会认“胚、祸、患等10个生字。

通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现”。

二．教学重难点

1.通过作者发现胚胎发育规律的过程，体会作者童年的探索趣味。

2.感受课文风趣的语言，讲述自己童年的“发现。

三．教学过程

板块一谈话激趣，导入新课

谈话导入。人们常说童年生活是美好、幸福的，那是因为处于童年时代的孩子活泼好动、富有朝气，他们对事物常带着好奇，充满幻想，并且善于探索。课文中的“我”在童年的时候就有一个小小的发现。板书课文题目，齐读课文题目。（板书：童年的发现）

质疑课文题目。读了这个题目，大家有哪些疑问？（课文写谁的童年发现？“我在童年时发现了什么？怎么发现的？）

【设计意图】谈话导入，激发学生学习课文的兴趣。质疑课文题目，培养学生发现问题、提出问题的能力。

板块二初读课文，整体感知

简要介绍作者，并检查生字词预习情况。出示：（1）作者信息（2）生字词：胚胎祸患天赋痴迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名学生读，师相机正音，再全班齐读。

初步感知课文内容。快速浏览课文，说一说课文主要讲述了一件什么事。（这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力.）

理清课文脉络。课文是以倒叙的形式来写的，共分三部分，应该怎样划分呢？（先指名学生说，再课件出示课文的层次划分）

4.细读课文，学生讨论交流。

出示：人为什么会在梦中飞行？人究竟是从哪里来的？为了弄清楚这些问题，“我”经历了怎样的探究过程？结果怎样？

请同学们带着这些问题自由朗读课文，读完后在文中找出这些问题的答案并画上线。（学生自学课文）

分组讨论交流这四个问题。（学生自由讨论）

5.积极反馈讨论结果。

（1）人为什么会在梦中飞行？（因为睡梦中，人在长身体；人的细胞回想起了远古时代，那个时候，人还是飞鸟。）

（2）人究竟是从哪里来的？（母亲怀胎九个月生下来的。）

（3）为了弄清楚这些问题，“我经历了怎样的探究过程？（先是梦中飞行，再由梦中飞行引出为什么会在梦中飞行及老师对此所做的解释，然后由老师的解释引出“人究竟是怎么来的”的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。“我经历了“提出问题—探究问题—大胆想象出问题的答案”的探究过程。）

（4）结果怎样？（“我大胆想象胚胎发育的规律与达尔文的“进化论”不谋而合。）

6.教师小结：一个九岁的孩子竟然发现了有关胚胎发育的规律，真是不可思议！作者童年时之所以会有这个发现，与他敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的。

【设计意图】出示阅读提示，引导学生自主学习课文。通过小组讨论交流和全班交流，汇报、反馈自学成果。理清课文脉络，初步感知课文内容，为理解课文打下坚实的基础。

板块三思考感悟，体会人物特点

默读课文，思考：从“我的童年发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？请在课文中找出有关的依据，画出相关的句子，并句子旁边做好批注。

分组讨论交流：费奥多罗夫是个怎样的孩子？（学生自由讨论）

反馈讨论结果。

体会“我是一个充满幻想的孩子。①指名学生读出画线的句子。课件出示：每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦树梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到哪里。②轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。③如果你也做了这样一个梦，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇......）④从这段话中可以体会出“我”是个怎样的孩子？（“我是一个充满幻想的孩子。）出示：人是由细胞构成的......从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。⑤这段话中，哪些地方是“我”的幻想？⑥当“我发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”的心情怎样？（格外高兴、得意......）⑦从这段话中可以体会出“我是个怎样的孩子？（“我”是一个敢于大胆想象的孩子。）

体会“我是一个喜欢刨根问底的孩子。出示：那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。“梦里飞行