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幼儿园户外劳动实践评价工作流程

作为在一线带班近十年的幼儿园教师，我深刻体会到：户外劳动实践不是简单的”玩泥巴”“拔草”，而是幼儿认知自然、发展社会性、培养责任感的重要载体。而科学的评价流程，就像一把”有温度的尺子”，既能让我们看见每个孩子的成长轨迹，也能帮助教师反思活动设计的得失。今天，我就结合日常工作中的真实经验，详细梳理我们幼儿园户外劳动实践评价的全流程。

一、前期筹备：让评价”有章可循”

每次开展户外劳动实践前，我们教研组都会花一周左右时间做准备。这一步就像盖房子打地基，看似琐碎，却决定了后续评价是否能准确反映幼儿的真实发展。

1.1明确评价核心目标

我们会先召开”目标研讨会”，围坐在会议室的小圆桌旁，看着上周大班孩子在种植区的照片——有的蹲在菜苗前数叶子，有的举着水壶不知道往哪儿浇，有的因为抢小铲子闹别扭……这些真实场景提醒我们：劳动实践评价的核心不是”谁做得快”“谁种得好”，而是观察幼儿在劳动中的参与态度、动作发展、问题解决能力、合作意识四大维度。比如小班侧重”是否愿意参与”“能否正确使用简单工具”；中班关注”能否坚持完成任务”“是否主动帮助同伴”；大班则要看”能否发现劳动中的问题”“能否制定简单的劳动计划”。这些目标会贴在教师观察本的第一页，时刻提醒我们聚焦关键发展点。

1.2设计多元评价工具

光有目标不够，还得有能”接住”这些观察的工具。我们会根据不同年龄段设计三类工具：

行为检核表（针对集体观察）：比如大班”种植劳动”检核表，会列出”主动领取工具”“观察菜苗生长情况并记录”“遇到泥土板结时尝试用小耙子松动”“与同伴分工浇水和施肥”等具体行为，教师每15分钟扫一眼表格，在对应项打√或记录典型事例。

成长故事盒（针对个别追踪）：每个孩子有一个纸质小盒，里面装着劳动时的照片（比如浩浩第一次拿剪刀剪草时手抖的照片）、手工作品（比如用落叶贴的”劳动日记”）、教师用便签记录的即时评价（“今天你帮小雨扶住花盆，她成功种下了种子，你们一起笑了好久”）。

家长观察卡（延伸家庭劳动）：考虑到很多孩子在家也会参与择菜、浇花，我们设计了简单的卡片，让家长用手机拍30秒视频（比如”宝贝今天自己洗小袜子”），并记录一句话：“他说’我要像在幼儿园一样把袜子洗干净’”。这些素材会在每周五的家长群里分享，成为评价的重要补充。

1.3开展教师培训与预演

有次我们没做预演，结果在”采摘毛豆”活动中，两位老师只顾着拍照，漏掉了几个孩子因为毛豆荚太少闹矛盾的场景。从那以后，每次活动前我们都会做”预演培训”：

角色分工：主班老师负责整体观察记录，配班老师重点关注3-4个发展较慢的孩子，保育老师协助收集材料（比如掉落的豆荚、孩子的工具使用痕迹）。

模拟练习：在活动室用玩具模拟劳动场景，比如用塑料菜苗、小水壶练习如何快速记录”幼儿调整浇水角度”的行为。有位新老师一开始总记”浩浩表现很好”，经过练习后能写出”浩浩发现直接浇水会冲倒菜苗，于是蹲下来把水壶嘴贴在泥土上慢慢倒”。

工具使用提醒：比如拍视频时要注意镜头稳定，重点捕捉孩子的手部动作和面部表情；写观察记录时避免主观判断（不说”朵朵不认真”，而说”朵朵盯着飞虫看了2分钟，然后继续拔草”）。

二、实施阶段：在劳动现场”用眼睛记录，用心感受”

筹备工作完成后，最鲜活的评价素材就藏在户外的阳光里、泥土中。记得上周的”整理自然角”活动，孩子们带着自己的小抹布、小喷壶来到院子里，那一刻我手里的观察本不是冰冷的表格，而是记录童年闪光点的”魔法书”。

2.1分时段聚焦观察重点

劳动实践一般分为”准备-实施-收尾”三个阶段，每个阶段的观察重点不同：

准备阶段（5-10分钟）：主要看幼儿的参与主动性。比如拿工具时，有的孩子会说”我要那个大铲子，我力气大”，有的孩子站在工具架前犹豫，这时候我会在检核表”主动选择工具”栏画个△，表示需要后续关注。有次发现小班的乐乐一直拉着我的衣角不拿工具，后来聊天才知道他在家没拿过铲子，怕弄脏手——这个观察让我们调整了下周的”工具小课堂”，增加了”如何正确抓握铲子”的游戏。

实施阶段（20-30分钟）：这是观察的核心时段，重点记录动作发展和社会性表现。比如中班孩子在”给树叶分类”时，我注意到小雨一开始只会把叶子堆成一堆，后来看到明明按大小排序，她也模仿着挑出最大的叶子放在第一排；而天天则发明了”颜色分类法”，把红叶和绿叶分开。这些细节我会用手机拍视频（配上时间戳），同时在观察本上简写：“小雨（10:15）模仿同伴分类；天天（10:20）自创颜色分类”。

收尾阶段（5-8分钟）：主要观察责任感和总结能力。比如大班孩子收工具时，有的会检查小水桶里有没有漏掉的种子，有的会把铲子上的泥土擦干净再放回；分享环节中，有的孩子说”我今天知道了太用力拔草会把花根拉断”，有的孩子说”我和涵涵一起抬水，她