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小学数学二年级上册《数的认识与加减法运算》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

课程标准作为教学的纲领性文件，对二年级数学上册“数的认识与加减法运算”单元提出了明确要求。本单元以“数的概念建构”和“运算能力培养”为核心，在知识与技能维度，要求学生掌握“数、数位、计数单位”等核心概念，熟练运用加减法法则进行运算；在认知水平层面，需达成“了解—理解—应用—综合”的层级目标，即了解数的基本特征、理解运算本质、应用知识解决实际问题、综合运用知识进行创新思考。

过程与方法维度强调通过观察、操作、比较、归纳等探究性活动，引导学生自主发现数的性质与运算规律；情感·态度·价值观及核心素养维度，聚焦数学兴趣激发、逻辑思维提升、问题解决能力培养，助力学生形成严谨求实的学习态度与初步的数学核心素养。

（二）学情分析

二年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，具备以下特点：

知识储备：已掌握100以内数的初步识别，具备简单的生活计数经验，但对数位、计数单位的内涵理解模糊，易混淆“个位”与“十位”的意义。

技能水平：动手操作能力较弱，加减法运算易因算理不清出现进位、借位错误，缺乏规范的运算步骤意识。

认知特点：注意力集中时长较短（约1520分钟），对抽象概念的理解依赖直观具象支撑，抽象逻辑思维有待发展。

学习困难：核心困难集中在“进位加法”“退位减法”的算理理解，以及运用加减法解决复杂实际问题时的情境转化能力不足。

基于以上学情，教学需强化直观教学与分层设计，通过具象工具辅助和阶梯式任务，降低抽象概念的理解难度。

二、教学目标

（一）知识目标

识记自然数、数位（个位、十位）、计数单位（一、十）等核心概念，能准确描述数的组成与数位顺序。

理解加减法运算的本质（加法是“数量合并”，减法是“数量拆分”），掌握进位加法（如19+7=26）、退位减法（如34?8=26）的算理。

能运用加减法解决购物计价、数量统计等简单实际问题，准确率达85%以上。

（二）能力目标

操作能力：能规范使用计数棒、数位图等工具进行数的分解与组合操作，完成加减法具象化运算。

思维能力：发展批判性思维与创造性思维，能从多角度分析问题，提出2种及以上解决方案。

协作能力：通过小组合作完成实践任务，提升信息处理、逻辑推理与沟通表达的综合能力。

（三）情感态度与价值观目标

通过数学史故事（如古代计数方法演变），感受数学的严谨性与探索价值，激发数学学习兴趣。

在小组合作与问题解决中，培养合作分享意识与严谨求实的学习态度，形成初步的社会责任感。

（四）科学思维目标

发展数学抽象能力，能从具体情境中提炼数的特征与运算规律。

初步掌握模型建构方法，能将实际问题转化为“求和”“求差”的数学模型（如购物问题：总价=单价1+单价2）。

通过质疑、验证等活动，形成“观察—猜想—验证—结论”的科学思维流程。

（五）科学评价目标

能运用评价量规反思自身学习过程，准确评估同伴作业的正误并给出具体改进建议。

具备基础的信息甄别能力，能通过实例对比验证简单数学信息的可信度。

发展元认知能力，能自主调整学习策略（如通过多练错题强化薄弱点）。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

建构数的概念体系，理解数位与计数单位的关系（如1个十=10个一）。

掌握加减法基本法则，尤其是进位加法“满十进一”、退位减法“退一当十”的运算规则。

能将加减法知识迁移至生活场景，解决实际问题。

（二）教学难点

抽象概念具象化：理解“进位”“退位”的本质（如28+5中，8个一+5个一=13个一，13个一=1个十+3个一，即“满十进一”）。

实际问题数学化：将生活情境（如购物折扣、数量分配）转化为加减法数学模型。

难点突破策略：借助计数棒、数位图等直观教具，通过“操作—演示—归纳”的流程，让学生亲历算理形成过程；设计分层情境问题，逐步提升情境转化能力。

四、教学准备清单

类别

具体内容

多媒体资源

数位概念动画、加减法算理演示视频、生活情境微课

教具

数位图（每位标注计数单位）、计数棒（10根/捆，共10捆）、数字操作卡片（09）

学习资料

任务单（含基础题、提升题、拓展题）、评价量规表、预习引导单

学习用具

学生自备计数器、草稿本、彩笔（用于绘制思维导图）

教学环境

小组式座位排列（4人/组）、黑板分区板书（知识框架区、例题演示区、易错点区）

五、教学过程

（一）导入环节（10分钟）

情境创设：播放超市购物计价短视频，展示2组计算场景：①正确计算（如15+8=23）；②错误计算（如15+8=13，漏加进位1）。

认知冲突：提问引导：“视频中两种计算结果不同，哪一种是正确的？错误的计算问题出在哪里？”鼓励学生结合生活经验发表观点。

核心问题提出：“为什么计算时会出现‘多加1’或‘少减1’的情况？怎样才能准确计算加减法？今天我