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语文学科组2025年工作总结及2026年工作计划

2025年，语文学科组以“新课标落地”为核心，以“素养导向、实践创新”为路径，统筹教学、教研、师训、生育四大维度，扎实推进各项工作。全年开展集体教研42次，完成校级以上课题3项，教师获市级以上教学竞赛奖项7人次，学生在省级以上语文类竞赛中获奖23人次，学科组获评“区基础教育改革先进集体”。现将具体工作总结如下，并基于现状规划2026年重点任务。

一、2025年工作总结

（一）教学改革：聚焦核心素养，深化课堂转型

本年度围绕“大单元教学设计”“任务群实践”“情境化教学”三大抓手，推动课堂从“知识传授”向“素养培育”转型。

1.大单元设计落地生根。以必修、选择性必修教材为依托，分年级制定大单元规划：高一年级以“青春激扬”“劳动光荣”等主题整合单篇教学，设计“撰写青春成长手账—策划校园劳动周”任务链；高二年级聚焦“思辨性阅读与表达”，将《六国论》《阿房宫赋》《过秦论》等文本纳入“历史反思”大单元，通过“史料对比分析—撰写历史评论—模拟历史论坛”等活动，培养逻辑思维与批判能力；高三年级结合高考命题趋势，以“文化传承”为主题串联古诗文、现代文阅读与写作，开发“从《论语》看君子人格—当代青年的文化使命”专题，学生高考模考中“文化类论述文”得分率较上年提升12%。

2.作业设计提质增效。打破传统“刷题”模式，构建“基础巩固+能力提升+实践拓展”分层作业体系。基础层注重字词、语法等工具性知识的精准训练（如为文言文薄弱学生设计“一词多义卡片”）；能力层聚焦阅读与写作的迁移应用（如学习《荷塘月色》后，布置“用通感手法描写校园一角”片段写作）；实践层强化跨学科融合与生活联结（如结合“家乡文化”单元，组织“方言调查—老物件故事收集—制作文化微视频”项目，其中3个学生作品入选区“乡土文化数字库”）。全年累计开发校本作业案例86个，其中12个被收录为区级优秀作业设计。

（二）教研活动：强化专业引领，促进协同成长

以“问题导向、资源共享、成果转化”为原则，构建“常规教研+专题研讨+项目攻坚”三级教研体系。

1.常规教研重实效。坚持每周二下午集体备课，重点围绕“教学目标定位”“难点突破策略”“评价任务设计”展开研讨。例如，针对高一学生“整本书阅读”动力不足问题，组内教师分享“阅读进度表+角色代入法+阶段性奖励”等经验，最终形成《乡土中国阅读指导手册》，涵盖“概念图解”“问题链设计”“跨媒介阅读建议”等内容，学生完成率从65%提升至92%。

2.专题研讨促深度。全年开展6次主题教研：3月邀请市教科院专家作“新课标下的学业质量评价”专题讲座，系统学习“情境—任务—素养”评价框架；5月组织“大单元教学设计”案例展评，8位教师现场展示设计思路并接受评议，最终评选出3个优秀案例在全区推广；10月聚焦“信息化教学融合”，通过“希沃白板5”“ClassIn互动课堂”等工具演示，探索“线上线下混合式阅读课”模式，相关课例在“智慧教育平台”播放量超5000次。

3.青蓝工程显成效。延续“1+1+N”师徒结对模式（1名骨干教师+1名青年教师+N名跨学科教师），全年8对师徒开展“同课异构”“推门听课”“作业设计共研”等活动。青年教师王XX在区“新教师赛课”中获一等奖，其《赤壁赋中的哲思探讨》一课以“苏轼的朋友圈”为情境，通过“书信复原—对话古今—哲思提炼”任务链，实现文言知识与思辨能力的双重提升，被评委评价为“传统文本的创新解读典范”。

（三）教师发展：分层分类培养，锻造专业梯队

针对教师成长需求，实施“新手教师筑基—骨干教师引领—学科带头人辐射”分层培养策略。

1.培训学习拓视野。全年组织教师参加省级以上培训4次（如“全国统编教材教学研讨会”“整本书阅读教学工作坊”），市级培训8次，校内专题培训6次。其中，赴杭州参加“大语文教育”研讨会后，组内教师结合校情开发“语文+”跨学科课程，如“古诗中的天文”（与地理组合作）、“小说中的法律”（与政治组合作），相关课程被纳入校本选修课目录。

2.课题研究强内功。以课题为载体推动教学实践升级：校级课题《高中语文“思辨性写作”支架构建研究》通过“思维导图模板—论点论据匹配表—修改反馈单”等工具，帮助学生突破“观点模糊、论证乏力”瓶颈，实验班级学生议论文平均分提高8.5分；市级课题《中华优秀传统文化在高中语文教学中的渗透路径研究》完成“诗词里的节气”“成语中的历史”等6个主题资源包开发，相关成果在《语文教学通讯》发表2篇论文。

3.竞赛展示树品牌。鼓励教师参与教学竞赛与成果评选：李XX老师的《红楼梦整本书阅读：从“读故事”到“品文化”》获省优质课评比二等奖，其设计的“人物关系图绘制—经典场景话剧表演—文化符号解读”三