5.1 数据的收集与整理（1） 教案 人教版数学三年级下册.docxVIP

PAGE

PAGE1

第1课时数据的收集与整理（1）

教学内容

人教版教材三年级下册第65-66页。

内容简析

本节课通过班服选择、水果投票、春游地点调查等生活化情境串联课堂，设计问题组织小组讨论引发学生认知冲突，学生通过举手表决、贴纸投票等活动体验数据收集，借助小组辩论解决和微课学习等多种方式掌握数据收集的技巧，最终通过分析统计表做出科学决策。

教学目标

1.通过班服选择、水果投票等真实情境，学习举手表决、贴纸投票等数据收集方式，理解调查问卷的唯一性原则，掌握数据收集方法。

2.掌握“正”字记录法，提升统计效率与准确性，并能将数据填入统计表进行初步分析，学会数据整理技巧。

3.结合统计结果做出合理决策，体会数学在生活中的实用性，培养数据分析和应用知识解决问题的能力。

教学重难点

1.掌握“正”字记录法这一高效统计工具，理解其“5画代表5人”的规则及避免重复计数的优势，建立“调查—记录—分析—决策”的完整数据思维链条。

2.突破“问卷唯一性”的认知障碍，理解多选导致数据失真的原理，实现从具象操作到抽象统计的思维跃迁，培养学生严谨的数据意识。

教法与学法

1.本课程采用“情境—问题—方法”三阶教学法：通过艺体节班服选择、水果投票、春游选址等真实生活场景，将统计知识融入集体决策，激发学生主动参与；设计“问卷唯一性争议”“记录效率优化”等认知冲突，引导学生通过小组辩论发现数据失真问题，培养批判性思维；

借助微课视频讲解“正”字记录法规则，结合黑板实践操作，实现从具象计数到抽象统计的思维跃迁。

2.学生通过“体验—发现—应用”三阶学习路径：在贴纸投票、举手表决等活动中，亲历数据收集全流程，感知统计必要性；通过对比“√”“○”记录法缺陷，自主归纳“正”字记录法的优势，形成数据严谨意识；从小组合作到独立完成课本任务，最终解决水果购买等实际问题。

承前启后链

复习：按标准对物体进行分类，用简单统计表整理数据。。

复习：按标准对物体进行分类，用简单统计表整理数据。

。

学习：数据的收集和整理方法、技巧，利用统计表分析解决问题。

延学：复式统计表的学习。

教学过程

一、情境创设,导入课题

预设1：生活情境导入

师：同学们，我们学校的艺体节很快就要到了！在艺体节上各班学生要穿上班服，老师挑选了以上五款班服，请同学们一起来决定要购买哪一款。

（多媒体出示五款备选班服的图片，学生观察后同桌间交流自己喜欢的款式并说明理由，教师巡视听取学生的意见。）

师：同学们都很有集体主义精神，对班服的选择都很积极，能发表自己的看法，这一点非常好！这五款班服都有人选择，但是我们只能挑选其中的一款，应该怎样决定呢？

生1：可以通过投票选择。

生2：可以先调查一下大家的意见。

师：那怎样调查比较方便呢？

生3：可以依次让选择每一款的人举手表决。

生4：也可以站立表决。

师：那要注意什么问题呢？

生5：每个人都要参与表决，而且只能表决一次。

（教师组织学生举手表决，并记录选择各款班服的人数。）

师：你们完美地解决了问题。刚刚你们提到的调查就是一种常见的数据收集方法。这节课我们将学习如何有效地收集和整理数据。

【设计意图：通过真实生活情境激发学生的学习兴趣，以集体决策为切入点，既培养学生的民主参与意识，又巧妙地将数学统计知识与现实生活联结，体现问题驱动的教学理念。】

预设2：创设活动导入

师：同学们，艺体节期间我们有一个班级联欢会，需要准备一些水果，老师想调查一下同学们喜欢什么水果。这里准备了一些水果贴纸，请小组长帮忙分发，每个同学选出你最喜欢的一种水果的贴纸，并把贴纸贴在A4纸上。

（在小组长的协调下，各组学生按要求完成任务，教师回收四张贴好贴纸的A4纸，并利用多媒体投影展示。）

师：同学们高效完成了任务，每个人都贴出了自己最喜欢的水果。现在每张纸上都有好几种

不同的水果贴纸，老师应该怎样操作才能看出哪种水果喜欢的人比较多呢？

生：可以分别数出各张A4纸上各种水果贴纸的张数，并做好记录，然后再把相同的贴纸的数据相加，最后再进行对比。

师：你们说得很全面。我们刚才的活动以及你们描述的这个过程就是我们这节课所要学习的内容——数据的收集与整理。

【设计意图：通过真实情境和贴纸投票，引导学生体验从?数据收集到?整理分析的全过程，自然引出课题，并初步感知数据整理的必要性与方法。】

二、师生合作，探究新知

活动一：明确调查问卷中的唯一性

（教师课前给每个学生发放一张“你想去哪里春游”的调查问卷。）

师：同学们，学校要组织我们去春游，有几个备选地点：牌坊街、西湖、滨江长廊和淡浮院，我们分小组讨论一下最想去的地方，并在调查问卷上做出你的选择。

（