3.4 基因通常是有遗传效应的DNA片段 教学设计-高一下学期生物人教版必修2.docxVIP

基因通常是有遗传效应的DNA片段教学设计

教学设计表

学科授课年级学校教师姓名

章节名称

基因通常是有遗传效应的DNA片段

计划学时

教学目标

（1）生命观念：理解基因是有遗传效应的DNA片段，认识DNA分子的多样性和特异性，掌握基因、DNA、染色体三者之间的关系。

（2）科学思维：通过分析科学实例，培养逻辑推理能力，掌握归纳与演绎的科学思维方法。

（3）探究实践：运用数学知识解决生物学问题，提升探究能力，理解遗传信息的储存与传递机制。

（4）态度责任：通过了解DNA技术的应用，树立科学价值观，增强社会责任感，认识科学技术对社会发展的影响。

教学重点

（1）理解基因的本质是有遗传效应的DNA片段，并通过实例分析基因在生物性状控制中的作用。

（2）掌握DNA分子的多样性和特异性，理解其在生物体多样性和特异性中的物质基础。

教学难点

（1）深入理解基因、DNA、染色体三者之间的相互关系与结构层次。

（2）解析脱氧核苷酸序列多样性对遗传信息多样性的影响及其在生物性状中的作用。

教学准备

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示转基因鲤鱼图片、海蛰和转基因鼠的图像以及人类基因组图谱。

（2）《基因与遗传》科普读物，供学生课后阅读，加深对基因概念的理解。

（3）DNA模型构建工具包，帮助学生直观理解DNA的结构及其在遗传中的作用。

教学过程

一、导入

教师活动：展示转基因鲤鱼的图片，引起学生的兴趣。

（教师提问：你们知道为什么转基因鲤鱼生长得更快吗？）

（学生：可能是由于基因的作用。）

（教师追问：那么，导入的外源基因是一个完整的DNA分子，还是DNA的一部分呢？）

（学生：应该是DNA的一部分吧。）

（教师进一步提问：基因是否等同于整个DNA分子？）

（学生：不是，基因只是DNA的一部分。）

教师活动：引导学生初步了解基因和DNA的关系，并介绍本节课的主题——基因通常是具有遗传效应的DNA片段。

二、讲授新课

1.基因的概念及其与DNA的关系

教师活动：通过资料1讲解基因的概念及其与DNA的关系。

（教师展示资料1：大肠杆菌细胞的拟核有1个DNA分子，长度约为4700000个碱基对，在DNA分子上分布着4400个基因，每个基因的平均长度约为1000个碱基对。）

（教师提问：生物体内的DNA分子数目等于基因数目吗？）

（学生：不等，一个DNA分子中包含多个基因。）

教师活动：推理并解释基因是DNA的片段。

（教师引导：根据这段资料，我们可以得出什么结论？）

（学生：基因是DNA的片段。）

教师活动：通过资料2进一步解释基因的功能。

（教师展示资料2：生长在太平洋西北部的一种海蛰能发出绿色荧光，这是因为海蛰的DNA分子上有一段长度为5170个碱基对的片段——绿色荧光蛋白基因。转基因实验表明，转入了海蛰的绿色荧光蛋白基因的转基因鼠，在紫外线的照射下，也能像海蛰一样发光。）

（教师提问：这段资料说明了什么？）

（学生：基因是特定的DNA片段，可以拼接到其他生物的DNA上去，有遗传效应，可独立起作用。）

教师活动：进一步解释基因是遗传物质的结构单位。

（教师补充：基因不仅仅是DNA的一部分，它还能控制生物的性状。）

2.基因与DNA的多样性和特异性

教师活动：通过资料3介绍人类基因组计划，解释DNA的多样性和特异性。

（教师展示资料3：人类基因组计划测定的是24条染色体（22条染色体+X+Y）上的DNA的碱基序列。其中，每条染色体上有一个DNA分子。这24个DNA分子大约有31.6亿个碱基对，其中构成基因的碱基数占碱基总数的比例不超过2%。）

（教师提问：从这段资料中，你能得出什么结论？）

（学生：并不是随便一段DNA都可以称为基因。基因是一段DNA，但是一段DNA不一定是基因。）

教师活动：解释DNA分子由脱氧核苷酸组成，脱氧核苷酸序列的排列顺序千变万化，可以出现非常庞大的数量组合。

（教师举例：假设有一个由2000个脱氧核苷酸组成的DNA分子，最多可以有多少种排列顺序？）

（学生：4的2000次方种排列顺序。）

教师活动：详细解释DNA能够储存足够量的遗传信息；遗传信息蕴藏在4种碱基的排列顺序之中；碱基排列顺序的千变万化构成了DNA的多样性，而碱基特定的排列顺序则构成了每个DNA分子的特异性。

（教师提问：如果我们把DNA比作一本书，那么基因就是这本书中的重要章节，它们共同构成了生命的蓝图。同学们理解了吗？）

（学生：明白了！）

3.基因控制生物性状

教师活动：通过资料4介绍基因对生物性状的控制。

（教师展示资料4：不少人认为，人和动物的胖瘦是由基因决定的。近来的科学研究发现，小鼠