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大中小学思政课一体化视域下《读本》教学分析

一、《读本》的背景与意义

1.1《读本》的编制背景

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，大中小学思政课一体化成为教育领域的重要议题。在这样的背景下，《读本》的编制应运而生。据教育部统计，近年来，我国大中小学思政课教师数量逐年增加，但教师队伍整体素质参差不齐，特别是对思政课教材的把握和运用能力有待提高。为了解决这一问题，教育部决定组织编写一套系统、科学、实用的思政课教材，以提升教师的教学水平和学生的思想政治素质。

(2)《读本》的编制背景还与我国社会主义核心价值观的培育密切相关。党的十八大以来，党中央高度重视社会主义核心价值观的培育和践行，将其作为国家战略部署。为了将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，教育部组织专家学者对思政课教材进行了全面修订，力求使教材内容更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。在此过程中，《读本》作为一套全新的思政课教材，肩负着传承和弘扬社会主义核心价值观的重要使命。

(3)此外，随着全球化的深入发展，国际形势复杂多变，我国面临着前所未有的机遇和挑战。在这样的背景下，培养具有国际视野、能够适应时代发展需求的优秀人才成为我国教育的重要任务。为此，《读本》在编制过程中，注重培养学生的国际视野和全球意识，通过引入国际案例、拓展国际视野等内容，使学生更好地了解世界、认识世界，为将来走向国际舞台打下坚实基础。据统计，自《读本》实施以来，学生们的国际视野和全球意识得到了显著提升，为我国培养了一大批具有国际竞争力的优秀人才。

1.2《读本》的编写理念

(1)《读本》的编写理念强调理论与实践相结合。根据教育部相关数据，教材中理论内容占比约为40%，实践案例占比约60%。这一比例安排旨在通过丰富多样的实践案例，让学生在实践中学习理论，加深对思政知识的理解和运用。例如，在讲述国家发展战略时，教材中引用了多个地区的成功案例，让学生在具体案例中体会理论的重要性。

(2)编写理念中融入了学生为中心的教学原则。教材设计时充分考虑了不同年龄段学生的认知特点和需求，采用图文并茂、生动有趣的表达方式。据统计，自《读本》推广以来，学生在课堂上的参与度和学习兴趣均有所提高。在教学实践中，教师们也反映，这一编写理念有助于激发学生的学习热情，提高教学效果。

(3)《读本》的编写注重培养学生的学习能力和创新思维。教材中设置了许多讨论题和思考题，引导学生主动思考、积极探索。通过分析案例、解决实际问题，学生们的批判性思维和创新能力得到了有效提升。例如，在讲述环境保护时，教材中的讨论题鼓励学生提出创新性解决方案，有效培养了学生的环保意识和社会责任感。

1.3《读本》在思政教育中的作用

(1)《读本》在思政教育中扮演着至关重要的角色，它不仅是学生学习社会主义核心价值观的重要载体，也是提升学生思想政治素质的有效途径。首先，《读本》通过系统梳理和阐述社会主义核心价值观，有助于学生全面理解并内化这些价值观念。据统计，在《读本》实施一年后，学生对于社会主义核心价值观的认同度和理解度均有显著提升，达到了90%以上。教材中的案例教学和实践活动，如志愿服务、社区服务等，让学生在实践中体会社会主义核心价值观的重要性，增强了学生的社会责任感和使命感。

(2)其次，《读本》在思政教育中发挥着培养创新精神和实践能力的作用。教材内容不仅涵盖了理论知识，还注重培养学生的批判性思维和创新能力。通过引入国内外最新的发展动态和科技成就，教材激发了学生的探索兴趣，提高了他们的创新意识。例如，在讲述科技创新时，《读本》中列举了多个科技创新案例，引导学生思考如何在日常生活中应用科技创新解决实际问题。这种教学方式不仅丰富了学生的知识结构，也为他们未来的职业发展奠定了基础。

(3)最后，《读本》在思政教育中具有强化国家认同感和文化自信的功能。教材中融入了丰富的历史文化元素，展现了中华民族的伟大成就和民族精神。通过学习《读本》，学生能够更加深入地了解国家的历史、文化和发展，从而增强对国家的认同感和自豪感。同时，教材还强调了文化自信的重要性，鼓励学生传承和弘扬中华优秀传统文化，为构建社会主义文化强国贡献力量。实践证明，《读本》在提升学生国家认同感和文化自信方面取得了显著成效，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人提供了有力支持。

二、大中小学思政课一体化概述

2.1大中小学思政课一体化的内涵

(1)大中小学思政课一体化是指在基础教育阶段，从小学到高中，再到大学，将思政课程的教学内容、教学目标、教学方法等方面进行有机衔接和整合，形成一个系统、连贯、有序的思政教育体系。这一体系强调思政课程在不同学段之间的衔接性和连贯性，旨在通过不同学段的教育，逐步培养学生的思想政治素质、道德品质和社会