大中小学思政课一体化建设的厦门实践.docxVIP

研究报告

PAGE

1-

大中小学思政课一体化建设的厦门实践

一、大中小学思政课一体化建设的背景与意义

1.1厦门大中小学思政课一体化建设的背景

(1)随着我国社会经济的快速发展和教育改革的深入推进，大中小学思政课一体化建设成为新时代教育改革的重要内容。厦门作为改革开放的前沿城市，积极探索和实践大中小学思政课一体化建设，旨在构建一个连贯、系统、高效的思政教育体系，以更好地培养社会主义建设者和接班人。

(2)在厦门，大中小学思政课一体化建设的背景可以从以下几个方面进行阐述：首先，厦门拥有丰富的历史文化资源和独特的地理位置，这使得思政课在教学中能够结合地方特色，增强学生的文化自信和民族自豪感；其次，随着国际化进程的加快，厦门面临着更加复杂多变的社会环境，对学生的思想政治素质提出了更高的要求；最后，新时代背景下，我国教育改革不断深化，对思政课的改革提出了新的任务和挑战，厦门大中小学思政课一体化建设正是对这一改革要求的积极响应。

(3)在这样的背景下，厦门大中小学思政课一体化建设显得尤为重要。一方面，通过一体化建设，可以整合教育资源，优化课程设置，提高思政课的教学质量；另一方面，可以加强不同学段思政课的衔接，形成思政教育的合力，使学生在不同阶段都能接受到系统、科学的思政教育。此外，大中小学思政课一体化建设还有助于培养学生的社会责任感和使命感，为我国培养更多德才兼备的优秀人才。

1.2厦门大中小学思政课一体化建设的意义

(1)厦门大中小学思政课一体化建设具有深远的意义，首先，它有助于构建一个连贯、系统、高效的思政教育体系，实现不同学段思政课的有机衔接，确保学生在整个学习过程中都能接受到系统、科学的思政教育。这种一体化建设有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感，为成为合格的社会主义建设者和接班人奠定坚实的思想基础。

(2)其次，一体化建设有助于提高思政课的教学质量。通过整合师资力量、优化课程内容、创新教学方法，可以提升思政课的吸引力，增强学生的参与度和学习兴趣。同时，一体化建设还能够促进教育资源的共享，降低教育成本，提高教育效益。在厦门，这一建设模式有助于推动思政课教学模式的改革，推动教育公平，让更多学生受益。

(3)此外，厦门大中小学思政课一体化建设对于培养新时代优秀人才具有重要意义。在新时代背景下，我国面临着复杂的国际国内形势，对人才的要求越来越高。通过一体化建设，可以培养学生的创新精神、实践能力和国际视野，使他们具备适应新时代发展要求的综合素质。同时，一体化建设还有助于弘扬社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，增强民族凝聚力和向心力，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才支撑。

1.3厦门大中小学思政课一体化建设的政策依据

(1)厦门大中小学思政课一体化建设的政策依据首先体现在国家层面。根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教育改革的意见》和《新时代公民道德建设实施纲要》，明确提出要加强大中小学思政课一体化建设，强调要将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

(2)在地方层面，福建省和厦门市也出台了一系列政策文件，为思政课一体化建设提供了具体的指导。例如，《福建省深化新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》和《厦门市加强新时代学校思想政治理论课建设实施方案》等文件，明确了思政课一体化建设的总体目标、实施路径和保障措施，为厦门市的实践提供了政策支持。

(3)此外，教育部发布的《关于加强和改进新时代学校思想政治工作的若干意见》等文件，也对大中小学思政课一体化建设提出了明确要求。这些政策文件共同构成了厦门大中小学思政课一体化建设的政策体系，为厦门市在实践过程中提供了有力的政策依据和指导方向。

二、厦门大中小学思政课一体化建设的总体目标与原则

2.1厦门大中小学思政课一体化建设的总体目标

(1)厦门大中小学思政课一体化建设的总体目标是构建一个系统化、连贯性强的思政教育体系，实现不同学段思政课的有机衔接。具体而言，这一目标包括以下几个方面：一是强化思政课在立德树人中的核心地位，确保思政课在课程体系中的优先地位；二是实现思政课程内容的科学化、系统化，使之与学生的成长需求和社会发展需求相适应；三是提升思政课教学质量和教师队伍素质，打造一支政治素质高、业务能力强的思政课教师队伍。

(2)此外，厦门大中小学思政课一体化建设的总体目标还包括以下几点：一是加强思政课与其他学科的融合，实现跨学科、跨领域的协同育人；二是推动思政课实践教学活动的开展，让学生在实践中感受思政课的魅力，增强思政课的实效性；三是构建多元化的评价体系，全面评价学生的思想政治素质，促进学生的全面发展。通过这些目标的实现，旨在培养出具有坚定理想信念、