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研究报告

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大中小学思政课一体化建设的实践逻辑

一、大中小学思政课一体化建设的背景与意义

1.1建设背景：新时代思政课的使命与挑战

随着我国社会主要矛盾的转变和新时代的来临，思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，其使命和挑战也发生了深刻变化。首先，新时代思政课需要更好地适应社会发展的新要求，培养具有全球视野和国际竞争力的社会主义建设者和接班人。据教育部统计，自2016年以来，我国高校思政课课程体系不断完善，累计有超过4000万大学生接受思政教育，其中2019年参与人数达到1.6亿，同比增长近20%。这一数据充分说明，思政课在新时代的教育体系中具有重要地位。

其次，新时代思政课面临着传播社会主义核心价值观的艰巨任务。在信息时代，多元价值观的碰撞和交流日益频繁，如何引导学生正确认识和处理不同价值观之间的关系，成为思政课的一大挑战。以2019年为例，我国在思政课教学中加强了爱国主义、集体主义、社会主义教育，通过举办各类主题活动，如“青春心向党·建功新时代”主题教育活动，有效增强了学生的国家认同和社会责任感。

此外，新时代思政课还必须关注学生的个性化需求，实现课程内容与教学方法的创新。据《中国教育在线》报道，近年来，我国高校思政课教学不断探索线上线下混合式教学模式，运用大数据、云计算等技术手段，提升教学的互动性和实效性。例如，北京大学马克思主义学院推出的“思政课在线”平台，实现了思政课资源共享和个性化学习，受到了广大师生的好评。这些创新举措有助于提高思政课的吸引力和感染力，使其在新时代发挥更大作用。

1.2建设意义：培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人

(1)建设大中小学思政课一体化，对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。这一体系有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，成为具有家国情怀和社会责任感的时代新人。根据《中国教育报》报道，近年来，全国各级各类学校深入开展思政课教学改革，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程，取得了显著成效。

(2)通过思政课一体化建设，学生能够在德智体美劳各方面得到全面发展。在德育方面，学生树立正确的道德观念，学会做人、做事，形成良好的道德品质；在智育方面，学生培养批判性思维和创新精神，提高综合素质；在体育方面，学生增强体质，培养顽强拼搏的意志品质；在美育方面，学生提升审美情趣，增强文化自信；在劳动教育方面，学生树立劳动光荣的观念，培养实践能力和动手能力。这些能力的培养，为学生的全面发展奠定了坚实基础。

(3)思政课一体化建设对于培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。它有助于学生深刻理解中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的优势，增强对党的忠诚和信仰，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。据《人民教育》杂志报道，2018年全国共有约3000万名学生参与“新时代好少年”评选活动，这些活动旨在引导青少年树立远大理想，培育新时代好少年，体现了思政课一体化建设的成果。

1.3建设目标：构建系统化、一体化的思政教育体系

(1)构建系统化、一体化的思政教育体系，是新时代思政课建设的重要目标。这一体系旨在整合各类教育资源，形成全学段、全方位、全过程的育人格局，确保思政教育贯穿学生成长全过程。具体而言，这一体系要求各级各类学校在课程设置、教学内容、教学方法、师资培训等方面实现有效衔接，形成思政教育合力。

(2)系统化、一体化的思政教育体系强调课程体系的完善。这包括构建从小学到大学的思政课程体系，开发符合不同学段学生认知特点的课程内容，确保思政教育内容与时俱进，贴近实际。例如，近年来，我国在中小学思政课中推广了《道德与法治》、《思想品德》等课程，有效提升了学生的思想政治素质。

(3)系统化、一体化的思政教育体系还注重师资队伍建设。通过加强思政课教师培训，提升教师的专业素养和教学能力，培养一支政治坚定、业务精湛、师德高尚的思政课教师队伍。此外，通过建立健全思政课教学质量评价体系，激发教师的教学热情和责任感，为构建高质量的思政教育体系提供有力保障。实践证明，系统化、一体化的思政教育体系有助于提升学生的综合素质，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、大中小学思政课一体化建设的理论基础

2.1马克思主义教育思想

(1)马克思主义教育思想是马克思主义理论的重要组成部分，它深刻揭示了教育的本质、目的和规律，对世界各国教育发展产生了深远影响。马克思主义教育思想强调教育的阶级性、目的性和实践性，认为教育是社会发展的基础和动力，是培养全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径。马克思、恩格斯在其著作中多次阐述教育问题，如《共产党宣言》、《德意志意识形态》等，为马克思主义教育思想的形