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研究报告

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大中小学思政课一体化教学资源的开发与利用

一、思政课一体化教学资源开发的意义

1.1提升思政课教学质量的必要性

(1)在当今社会，思政课作为高校教育的重要组成部分，其教学质量的高低直接关系到学生的思想道德素质和全面发展。随着我国社会经济的快速发展和国际地位的不断提升，对人才培养的要求也越来越高。思政课作为引导学生树立正确世界观、人生观、价值观的关键课程，其教学质量的高低直接影响到学生能否形成正确的价值判断和道德选择。因此，提升思政课教学质量显得尤为重要。

(2)首先，提升思政课教学质量有助于培养学生坚定的理想信念。在新时代背景下，面对复杂多变的社会环境，学生面临着诸多价值观的冲击。通过提升思政课教学质量，可以使学生更加深入地了解马克思主义理论，增强对中国特色社会主义道路的自信，从而在思想上形成坚定的信仰。同时，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观，为未来的成长和发展奠定坚实基础。

(3)其次，提升思政课教学质量有助于提高学生的综合素质。思政课教学不仅包括理论知识的传授，还包括实践活动的开展。通过丰富多样的教学形式，如案例教学、实践教学、讨论式教学等，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在这个过程中，学生不仅能够掌握思政课的相关知识，还能够培养自己的思维能力、创新能力、团队协作能力等综合素质，为将来步入社会、服务国家打下坚实基础。因此，提升思政课教学质量对于提高学生综合素质具有重要意义。

1.2促进学生全面发展的要求

(1)在全面深化改革的新时代背景下，教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。学生全面发展的要求日益凸显，思政课作为德育的主渠道，其教学质量的提升对于实现这一目标至关重要。通过有效的思政课教学，学生能够在思想道德、文化知识、身心健康、审美情趣等方面得到全面发展，为未来的人生道路奠定坚实基础。

(2)促进学生全面发展，思政课教学需要注重培养学生的社会责任感和使命感。在教学中，教师应引导学生关注国家大事，理解社会发展趋势，培养学生的家国情怀和社会责任感。通过思政课的学习，学生能够认识到自己在社会中的角色和责任，激发他们为国家和社会作出贡献的愿望。

(3)思政课教学还应关注学生的个性发展，尊重学生的主体地位。在教学中，教师应鼓励学生独立思考，勇于表达自己的观点，培养学生的批判性思维和创新精神。同时，注重学生心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们能够在面对困难和挑战时保持积极向上的心态。通过这些措施，思政课教学能够更好地促进学生全面发展。

1.3推动教育改革与发展的需要

(1)随着我国教育事业的不断发展，教育改革成为推动教育质量提升的关键。根据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国高等教育毛入学率达到51.6%，比2010年提高20.6个百分点。然而，教育改革面临诸多挑战，其中思政课教学改革尤为重要。近年来，我国积极推进思政课教学改革，如实施“马克思主义理论研究和建设工程”，推动思政课课程体系、教材体系、教学体系、教材建设等领域的改革。据《教育部关于全面深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》显示，到2022年，全国所有高校思政课课程覆盖率达到100%，学生满意度明显提升。

(2)推动教育改革发展，思政课一体化教学资源的开发与利用成为关键环节。以某高校为例，通过整合校内外优质资源，开发了一批具有创新性和实践性的思政课教学资源，如网络教学平台、实践教学基地等。这些资源的应用，不仅提高了思政课教学质量，还促进了学生的全面发展。据相关调查数据显示，实施一体化教学资源后，该校学生的思想政治素质、道德品质、创新能力等指标均有显著提升。

(3)在全球教育改革的浪潮中，我国思政课教学改革的成效得到了国际社会的广泛关注。以“一带一路”沿线国家为例，我国高校与国外高校开展了多种形式的思政课合作交流，共同探讨教育改革与发展问题。例如，某高校与国外某知名高校合作举办“马克思主义理论研讨会”，共同探讨新时代思政课教学改革方向。这些合作项目的开展，不仅有助于推动我国教育改革发展，还为全球教育改革提供了有益借鉴。数据显示，2018年至2020年间，我国高校与国外高校开展思政课合作的数量逐年增长，为推动教育改革与发展提供了有力支持。

二、大中小学思政课一体化教学资源的特点

2.1连贯性与层次性

(1)大中小学思政课一体化教学资源具有连贯性与层次性的特点，这是由教育阶段和课程内容的递进关系所决定的。连贯性体现在教学资源的主题、内容和方法上，应保持一致性和连续性，以帮助学生形成系统性的知识体系。层次性则体现在教学资源的深度和广度上，根据不同学段学生的认知特点和学习需求，合理划分教学内容的难易程度。

以我国某地区为例，该地区实施