Module 3 Unit 2 This year we are training more carefully 教学设计（外研版初中英语八年级上册）.docxVIP

Module3Unit2Thisyearwearetrainingmorecarefully教学设计（外研版初中英语八年级上册）

一、教学内容分析

??本课选自外研版初中英语八年级上册第三模块第二单元，主题语境为“运动与健康”，语篇形式为一篇关于校队今年如何更努力训练的博客。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》看，本课是发展学生“语言能力”与“思维品质”的关键节点。在知识技能图谱上，它上承第一单元对形容词比较级（er,more）的初步感知，下启后续对最高级及复杂比较结构的系统学习，处于承上启下的枢纽位置。核心知识是副词比较级（尤其是不规则形式，如better,harder,morecarefully）在真实语境中的理解与运用，关键技能在于通过阅读获取、梳理、概括关于训练方式变化的细节信息，并能进行口头与书面转述。在过程方法路径上，课标强调通过主题探究发展学习能力。本课将以“探寻变化背后的原因与意义”为驱动，引导学生运用预测、略读、扫读、信息转换（文字到表格）等阅读策略，像侦探一样从文本中提取证据，构建意义。在素养价值渗透上，语篇不仅传递了“更刻苦训练”的表层信息，更蕴含着目标设定、团队合作、持之以恒的体育精神。教学需规划在语言学习活动中“润物无声”地引导学生体会这些品质，实现学科育人。

??基于“以学定教”原则，进行如下学情研判：已有基础与障碍方面，学生已学习形容词比较级的基本构成，对“比较”概念不陌生，这为学习副词比较级提供了正迁移基础。但障碍在于：一是易混淆形容词与副词在句中的功能（如用careful修饰train）；二是对“more+副词原级”这一结构较为生疏；三是阅读中可能只关注零散信息，缺乏整体结构化梳理的意识。过程评估设计上，将通过“听前预测”激活旧知并暴露前概念，通过“任务单完成度”观察信息提取的准确性与完整性，通过“小组讨论与展示”评估语言运用的流利度与逻辑性，动态把握每位学生的“学习脉搏”。教学调适策略方面，对于基础薄弱学生，提供带有范例和关键词提示的“学习支架”；对于中等学生，鼓励其尝试完整句表达和信息整合；对于学有余力者，设计“分析作者写作意图”、“比较不同运动训练哲学”等思辨任务，满足其深度学习需求。

二、教学目标

??知识目标：学生能够准确识别并理解课文中出现的副词比较级形式（如morecarefully,harder,better等），辨析其与已学形容词比较级的异同；能够基于结构化信息（如训练项目、去年做法、今年改进），解释球队今年训练更刻苦的具体表现，并运用核心词汇和句型进行转述。

??能力目标：学生能够运用预测、略读、扫读等阅读策略，从博客类语篇中快速定位并系统梳理关于训练方式变化的对比信息，完成信息转换任务；能够在小组合作中，就“如何改进某一项技能”进行简单的比较性讨论，并给出理由清晰的建议。

??情感态度与价值观目标：通过探讨球队为赢球而付出的努力，学生能在小组活动中体验到目标设定与团队协作的价值，认识到持续努力与改进对个人和集体成长的重要性，并在讨论中自然流露出对积极进取态度的认同。

??学科思维目标：重点发展学生的比较与分析思维。通过构建“去年vs今年”的对比框架，引导学生系统识别变化、分析变化细节；通过追问“为什么这些改变很重要”，推动学生从事实梳理走向原因探究，培养基于证据进行简单推理的逻辑思维能力。

??评价与元认知目标：引导学生依据“信息完整、表达准确、逻辑清晰”的简易量规，对同伴的口头汇报或书面概括进行互评；在课堂尾声，通过反思性问题（如“今天我用到的哪种阅读方法最有效？”），促使学生回顾学习策略，初步形成对自身学习过程的监控意识。

三、教学重点与难点

??教学重点：本课的教学重点是理解副词比较级在具体语境中的意义与功能，并能够基于文本信息，系统地描述和比较事物（训练方式）的变化。确立依据在于：从课程标准看，理解和运用基本的语法项目进行有效的描述和比较是初中阶段语言知识的核心要求之一；从单元知识链看，副词比较级是本模块语法体系的支柱，掌握其用法是后续灵活运用的基石；从素养发展看，准确获取、处理并转述对比性信息是发展逻辑思维和信息处理能力的关键环节。

??教学难点：教学难点在于学生克服母语负迁移干扰，在真实的口语和书面表达中，自然、准确地选用并运用副词比较级（而非形容词比较级）来修饰行为动词，描述行为方式的差异。预设依据源于学情分析：汉语中“形容词+地”作状语与形容词本身形式区分不明显，导致学生在英语中常混淆词性。常见错误如“Wetrainmorecareful.”。突破方向在于：提供大量可理解的语境输入，设计从识别、模仿到自主选用的梯度活动，并通过即时反馈强化正确形式。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体