5.2 数据的收集与整理（2） 教案 人教版数学三年级下册.docxVIP

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第2课时数据的收集与整理（2）

教学内容

人教版教材三年级下册第67-68页。

内容简析

本节课通过游戏导入和复习旧知环节，引导学生发现单式统计表在解决多维问题时的局限性，自然引出复式统计表的需求；在师生合作探究新知阶段，通过合并单式统计表、分析复式统计表结构、小组合作制作跳高成绩表等活动，让学生自主构建复式统计表的知识体系；最后通过巩固练习强化理解，形成教学闭环，有效培养学生的数据整理与分析能力。

教学目标

1.让学生在游戏环节和现实情境中感知单式统计表的局限性，自然引出复式统计表的学习需求，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

2.通过合并单式统计表、分析复式统计表结构、小组合作制作跳高成绩表等活动，引导学生自主建构复式统计表的知识框架，掌握多维度数据整合的方法。

3.在问题解决中深化对复式统计表优势的理解，联系实际提出建议，并通过巩固练习强化数据整理与分析能力，形成教学闭环。

教学重难点

1.通过游戏导入、合并单式统计表、小组合作制作跳高成绩表等环节，引导学生理解复式统计表的核心功能——整合多维度数据，实现快速对比，并掌握其制作方法。

2.在解决实际问题中，深化对复式统计表优势的理解，并能灵活运用其分析数据、提出建议，培养数据整理与应用能力。

教法与学法

1.通过游戏导入和复习旧知创设真实情境，引导学生发现单式统计表的局限性，自然引出复式统计表的需求；在探究新知环节，以“合并单式统计表”“分析跳高成绩”等任务驱动，让学生在操作中理解多维度数据整合的核心价值；采用小组合作、师生对话、作品互评等形式，动态调整教学策略。

2.学生通过自主合并单式统计表、分析跳高成绩数据、小组合作制作统计表等活动，从“操作—观察—反思”中建构知识；在问题解决中培养分析数据并提出建议的能力；在练习环节，将课堂所学迁移至图书调查任务，实现从“知识理解”到“实际应用”的跨越。

承前启后链

复习：单式统计表及如何从表中获取信息。学习：

复习：单式统计表及如何从表中获取信息。

学习：复式统计表的特点，学会完善（制作）复式统计表。

延学：用复式统计表整理生活中的数据并分析问题。

教学过程

一、情境创设,导入课题

预设1：设计游戏导入

（多媒体打开游戏小程序，游戏页面中有多种不同形状不同颜色的花朵，第一关要求按花的颜色分类，第二关要求按花的形状分类，第三关要求既要考虑花的颜色又要考虑花的形状。）

师：同学们，我们来玩一个游戏，请同学们先看一下多媒体上的游戏规则。哪些同学愿意上台来试试呢？

（6位同学依次上台操作多媒体页面完成游戏，其他同学观看并思考台上同学的操作是否正确。）

师：感谢这几位同学，把我们的课堂氛围都调动起来啦！

（课件出示第一关按花的颜色分类结果。）

师：如果想知道哪种形状的花最多，现在的方法有什么问题？

生1：按颜色分类后，无法直接对比形状。

（课件出示第二关按花的形状分类结果。）

师：如果想知道哪种颜色的花最多，现在的方法有什么问题？

生2：按形状分类后，无法直接对比颜色。

（课件出示第三关同时按花的形状和颜色分类结果。）

师：现在能同时知道哪种颜色的圆形花最多、哪种形状的黄色花最少吗？

生：可以了！

（学生发现：双维度分类后，数据对比更清晰）

师：是的，当我们同时从颜色和形状两个角度去分类，信息就变得更全面、更清楚了。其实在数学中，为了更好整理像这样涉及两个或多个维度的数据，我们有一种非常实用的工具。

生：是什么？

师：它就是“复式统计表”。今天这节课，我们就一起来认识并学习制作复式统计表。

【设计意图：通过游戏引入，激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围；让学生在游戏中体验有些时候需要多方面考虑分类的问题，为学习复式统计表做好铺垫。】

预设2：复习旧知导入

师：同学们，我们上一节课学习了用“正”字记录法收集数据，用统计表整理数据，同学们课后也对自己感兴趣的话题在班里发起调查，老师课前收集了同学们制作的一些统计表，我们一起来分享。

（多媒体投影依次出示几个学生制作的统计表，最后停留在两张统计表上，两张统计表分别统计了班里男生和女生最喜欢的图书种类。）

师：这两位同学都针对“最喜欢的图书种类”发起了调查，不同的是一人调查的是男生，另一人调查的是女生。最喜欢科幻类图书的男生和女生人数相差多少人？

（学生根据两张表中的数据进行计算，集体回答问题。）

师：你在解决这一问题的时候，用到了几张表的数据？

生1：用到了两张表中最喜欢科幻类图书的数据。

师：如果没有像我们这样两张表刚好摆在一起，要解决这一问题还挺麻烦的。你有什么建议吗？

生2：可以设计一张表，包含“最喜欢的图书种类”和“性别”。