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高中生英语学习兴趣现状及其对策

目录

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26545二、高中生英语学习兴趣现状 2

12002（一）兴趣不持久 2

3663（二）兴趣不浓厚 2

17400（三）兴趣分化严重 2

3679（一）高中生个体因素 2

30586（二）教师个体因素 3

9991.教学能力相对较低 3

259382.教学态度消极 3

21286（三）家庭环境因素 3

84131.家长关注不够 3

188992.缺少真实的语境 3

20883四、改善高中英语学习现状的策略研究 4

18327（一）完善英语教学资源，注重教师培训 4

159161.注重教师培训 4

39032.加强高中英语教学设备建设 4

387（二）改善教学方法，提高教学质量 4

118821.增加教学形式，重视课堂趣味活动 4

163992.针对实际情况，因材施教 4

6084（三）注重情感交流，激发学习兴趣 5

106661.重视与学生的情感交流 5

112832.激发学生学习热情，培养学习过程中的成就感 5

13049参考文献 5

摘要：英语教育在高中生学习中十分重要，但大部分高中生缺乏学习英语的兴趣，如何提高学生学习英语的兴趣是学者们研究的重点。本文通过研究当前高中学学习英语的现状，从自身、家庭、老师三个方面总结了原因，根据这种现状提出解决方法，如完善老师培训，提高教学资源，学习最新的教学方法等。希望通过这些建议，能提高高中生学习兴趣，改善英语教学质量。

关键词：高中生；英语；学习兴趣；策略

英语教育一直是我国高中教育中重要的一环，当前我国英语教育仍然存在很多问题，如英语口语能力低、英语实际交流少等，如何改善英语教学的质量，关键是要提高学习学习的兴趣。

二、高中生英语学习兴趣现状

（一）兴趣不持久

高中生在学习阶段，学习兴趣不持久，收到外界的干扰比较大。注意力是高中生发展智力，知识的获取、认识客观世界的基础，只有当人对一个事物产生注意力的时候，才能使其进一步对事物进行观察和思考。很多老师针对高中生的心理特点，会设计一些有趣的情境活动，刚开始有些学生会比较感兴趣，然后活动如果设计的不好，或者时间较长，学生的专注力会很快转移。

（二）兴趣不浓厚

第一，口语弱，平时缺乏口语使用的环境，很多同学没有勇气开口说英语。大部分高中生认为自己不生活在国外，更没有什么机会去外国，还有一部分高中生担心读错，怕被其他同学嘲笑，从而导致英语口语越来越差，表达不顺畅；第二，没有系统的复习已经掌握的英语知识，对英语的了解仅仅局限在课堂上；第三，课堂表现不活跃。大部分高中生在英语课堂中不积极参加教师设计的活动，课堂表现无精打采，对于英语老师的提问马虎回答。

（三）兴趣分化严重

在课堂表现上，有些同学英语成绩好，回答积极，活动参与活跃，有的同学英语成绩差，不愿意上英语课，甚至有的同学在英语课堂学习其它科目的知识，从来不参与课堂问答和情境活动。

三、高中生英语学习兴趣现状的原因分析

（一）高中生个体因素

有些同学养成了良好的学习习惯，在学习完一节课程之后，不仅会预习，还会巩固已经学习过的知识点。对一些后进生的调查中发现大部分高中生学习习惯很不好，主要表现在上课发呆，作业不完成，课堂不认真听讲，很少开口说英语，拼写错误等。

（二）教师个体因素

1.教学能力相对较低

教师在教学过程中要充满吸引力，这样才能够激发孩子的求知欲，从而对学习产生兴趣，并从中获得快乐感。现今国家大力推广新课改，但是在课堂上，教师依然是以传统的教学方式，向高中生进行知识的灌输，这种教学模式往往导致高中生对英语学习的兴趣降低。

2.教学态度消极

教师的行为态度能够对高中生的学习兴趣产生影响，当老师在教室上课时充满热情，高中生会对学习产生积极影响，反之，如果教师带着消极的情感进行教学，高中生则会受其影响，对学习的热情和兴趣会产生消极作用。作为一名高中英语教师，正确的教学态度能够正确引导高中生进行学习和思考。但是一部分教师往往会收到多因素的影响，例如高中生成绩，工资，职称等，影响到自己的教学态度，教学变得越来越困难和劳累，从而在教学过程中对高中生表现出消极的态度，直接影响高中生对学习的兴趣。另外，高中生所处的特殊时期，他们心理叛逆比较严重，很容易情绪化，老师如果对他态度好，关心他，他就会认真学习，所以教师的教学态度，对于高中生学习的热情有着直接的影响。

（三）家庭环境因素

1.家长关注不够

英语是一门语言学科，有其特殊性，如果仅仅靠在课堂的学习是用用不够的，还学要家长的配合。有专家学者指出，家长参与孩子第二语言的学习，能够起到积极的作用，帮助孩子