说课《分数的基本性质》.pptVIP

;二、说教材

分数的基本性质是人教版小学数学课标教材五年级下册第四单元第四课时。本节内容属于概念教学。

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;三、说学情分析

在学习《分数的基本性质》之前学生已经清晰理解分数的意义，明确分数与除法的关系，商不变性质等知识，这些都为本节课学习做了知识上的铺垫。学生在学习商不变性质等知识时也积累了观测、比较、分析、抽象概括等能力，在学习分数的基本性质时会深入提高学生的能力来掌握新知识。

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;四、说教学目的

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;五、说教法学法

我采用了如下几种学法：

1、动手操作法。如折纸环节

2、自主探究法。如总结规律环节

3、合作交流法。如用分数与除法的关系和商不变的性质来阐明分数的基本性质环节

4、观测比较法。如观测分子分母的变化环节

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;六、说教学过程

第一部分：复习导入

我的设计是：先通过说出于1÷2相等的除法算式来复习商不变的性质，然后把除法算式写成分数形式来复习分数与除法的关系。由于商不变的性质和分数与除法的关系与分数的基本性质联络紧密，可认为背面的学习内容做铺垫。;1÷2=(1×)÷(2×);第二部分：合作探究，发现规律。

我的设计是：组织学生动手进行折一折、涂一涂活动，参与知识的形成过程。在观测比较分子分母的变化规律中初步理解分数基本性质。最终可以运用规律处理问题。;这部分可以细化为三个环节：

环节一：动手操作，进行比较。

给每个学生三张大小同样的正方形纸，按规定折一折，涂一涂。学生会有不一样的折法如:横着对折、竖着对折、折对角线，可以用投影展示一下，这并不是本课的重点，因此让学生理解就可以了。比较大小时问询学生：你是怎么懂得这3个分数相等？学生会运用合理推测说出：涂色的面积都相等。

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;环节三：交流汇报，得出规律

归纳出分数的基本性质后，让学生试着再写出一组这样分子分母不一样但大小同样的分数，对结论进行巩固，并明确：与一种分数相等的分数有无数个。

;你还能举出???样的等式吗？

可以得出什么结论？;

;分数的分子和分母都乘或除以相似的数

分数的大小不变。;;分子相称于除法中的被除数，

分母相称于除法中的除数，

因此分子、分母同步乘或除以

一种相似的数（零除外），

分数的大小不变。;

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;;第三部分：运用性质，处理问题。

运用分数的基本性质完毕例2的教学。这是分数的基本性质的初步运用，目的是协助学生运用和掌握分数的基本性质，为背面学习约分、通分做好准备。

教课时先让学生想一想：怎样使分母变为12？要使分数大小不变，分子应怎样变化？然后自己在书上填一填。订正是说一说你是怎样想的。指导学生处理问题的措施。;3;第四部分：多层练习，巩固深化。

重要是巩固所学知识并进行拓展提高。学生的学习过程，是一种把教材知识构造转化为自己认知构造的过程。完毕这个过程，仅靠新课的学习是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有的知识构造愈加紧密的融合为一体，并储存下来，从而形成学生自己的认知构造。;20;;第五部分：梳理知识，反思小结。

让学生谈一谈这节课的收获。总结能起到画龙点睛的作用，同步有助于学生理清知识的构造，形成完整的认识。培养学生总结概括能力。;第六部分：课堂小测。

重要是对本节课的知识进行系统的练习，分为基础练习和拓展提高。

基础练习：教科书练习十四第6题和第7题。练习后让学生分享完毕练习的经验可以增进学生主播养成自觉反思、不停总结学习经验的习惯。

拓展提高：用2、3、4、6、9、12、写出三个大小相等的分数，每个数字只能用一次。;六、说板书设计：

板书是一节课的灵魂所在，因此我的板书体现了知识性和简洁性，使学生一目了然，更好的掌握重点、突破难点。

;以上是我对《分数基本性质》一节的教学设计意图，有不妥之处，请各位批评指导。;小学数学课件

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