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2026年中学教务科年度工作计划

2026年，教务科将围绕“落实核心素养培育、深化教学改革、提升质量内涵”主线，以“精细化管理、专业化引领、个性化服务”为导向，系统推进教学常规优化、课程体系完善、教师专业成长、学生学业提质、评价机制创新及教务信息化升级六大重点工作，切实发挥教学管理中枢作用，为学校高质量发展提供坚实支撑。

一、教学常规管理：抓细抓实，构建规范高效运行体系

以《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》为准则，修订《教学常规管理实施细则》，重点强化备课、上课、作业、辅导、评价“五环节”的过程性监管与指导。

备课环节推行“双备双审”制度：教师个人初备需完成“教学目标—学情分析—活动设计—分层任务—评价要点”五要素框架；学科组集体备课每周固定2课时，主备人需提前3天提交教案初稿，组内围绕“核心素养落实、大单元设计、跨学科融合”展开研讨，形成共案后由备课组长审核；分管主任每月抽查20%教案，重点检查目标匹配度、活动创新性及分层设计合理性，抽查结果与绩效考核挂钩。

课堂教学实施“三维巡查”机制：行政值班领导每日巡查3-5节常态课，记录课堂纪律、教师讲授时长（单课时讲授不超过20分钟）、学生参与度等关键指标；学科教研员每月开展“主题式听课”（如“问题链设计”“小组合作有效性”），形成听课报告并反馈至教师个人；学生课堂满意度调查每学期2次，通过匿名问卷收集“课堂是否有趣”“能否跟上节奏”“是否有表达机会”等真实反馈，调查结果作为教师教学改进的重要依据。

作业管理落实“控量提质”双轨制：建立学科作业审核备案制度，各年级组每日汇总作业清单，确保初中各年级书面作业平均完成时间不超过90分钟；推行“基础+拓展”分层作业模式，基础题覆盖80%课标要求，拓展题设置“兴趣挑战”“实践探究”“跨学科应用”三类选项，鼓励教师开发“作业超市”；每月开展“优秀作业设计”评选，重点表彰“分层合理、形式创新、反馈及时”的作业案例，优秀设计上传至校内资源库共享。

课后辅导实行“精准滴灌”策略：针对学困生，建立“学科导师+学习伙伴”帮扶组，每周固定2次课后1小时集中辅导，内容聚焦薄弱知识点，采用“错题重做+变式训练+微专题讲解”组合形式；针对学优生，开设“学科拓展工作坊”，由教研组长或骨干教师牵头，围绕“高阶思维培养”设计项目式学习任务（如数学的“城市交通流量建模”、语文的“古典诗词现代演绎”），每学期完成2个探究项目并形成成果报告。

二、课程建设：多维赋能，打造五育融合特色体系

以“国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程品牌化”为路径，构建“基础必修+拓展选修+跨学科主题”三级课程体系，满足学生多样化发展需求。

国家课程重点推进“大单元教学设计”改革：分学科制定大单元设计指南，明确“主题确定—目标分解—任务群构建—评价设计”四步流程。语文学科以“文化传承与理解”为主线，整合“古典诗词”“现当代散文”“地方文化”等内容设计跨单元主题；数学学科以“真实问题解决”为导向，将“函数应用”“几何测量”“统计分析”融入“校园改造”“社区服务”等现实情境；英语学科结合“用英语讲中国故事”，开发“传统节日”“非遗技艺”等主题单元，配套制作微视频资源包。

拓展课程实施“菜单式选课”管理：优化《选修课程目录》，增设科技类（人工智能入门、机器人编程）、人文类（经典研读、地方史话）、艺术类（戏剧表演、非遗工艺）、体育类（攀岩、定向越野）四大模块，每模块至少开设5门课程。制定《选修课程质量标准》，要求课程有明确的目标体系、16课时以上的教案、可量化的评价方式（如作品展示、汇报答辩）；每学期末组织“课程成果展”，通过学生作品、活动照片、学习反思等多维度评估课程效果，淘汰连续两学期满意度低于80%的课程。

跨学科主题学习突出“项目驱动”：结合“碳中和”“乡村振兴”“科技伦理”等时代议题，设计“跨学科实践项目”，如“校园生态农场建设”项目整合生物（植物栽培）、地理（土壤分析）、数学（数据统计）、劳技（设施搭建）、美术（景观设计）等学科知识；“社区服务设计”项目融合道德与法治（需求调研）、语文（方案撰写）、信息技术（宣传海报制作）、心理（沟通技巧）等内容。每个项目由2-3名不同学科教师联合指导，学生以4-6人小组完成，最终提交项目报告、实物作品或现场答辩。

三、教师发展：分层培养，锻造高素质专业化队伍

针对教师“新教师—骨干教师—名优教师”成长阶段，实施“青蓝护航”“骨干领航”“名师引航”三大工程，建立“培训—实践—研究—辐射”一体化发展机制。

新教师培养侧重“入格”：完善“双导师制”（教学导师+德育导师），制定《新教师成长手册》，明确“每周跟岗听课2节、每月上汇报课1节、每学期完成1份教学设计、2篇教学反思”等量化任务