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《寂静的春天》教案

一、课程基本信息

*课程名称：环境文学经典研读——《寂静的春天》

*授课对象：高中高年级学生/大学低年级通识课程学生

*课时安排：2课时（每课时45分钟）

*授课方式：文本精读与研讨、问题探究、多媒体辅助

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解蕾切尔·卡森的生平及其写作《寂静的春天》的时代背景与动机。

2.把握《寂静的春天》的主要内容、核心观点和基本结构。

3.理解书中关键概念，如“生物放大效应”、“化学杀虫剂的危害”等，并能结合实例进行阐释。

4.学习卡森运用的科学论证方法、生动的文学性描写以及富有说服力的表达技巧。

（二）过程与方法

1.通过阅读文本节选与整体感知，培养信息筛选、概括与提炼能力。

2.通过小组讨论与问题探究，培养批判性思维和独立思考能力。

3.通过对比分析与现实联系，培养将经典文本与当代社会问题相结合的迁移能力。

4.学习从科学、伦理、社会等多个维度审视环境问题。

（三）情感态度与价值观

1.认识到人类活动对自然环境的深远影响，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。

2.体会蕾切尔·卡森作为科学先驱的勇气、责任感与人文关怀。

3.激发对环境问题的关注，培养社会责任感和公民意识，思考个体在环境保护中的责任与行动。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.《寂静的春天》揭示的核心环境问题及其警示意义。

2.卡森如何将严谨的科学事实与富有感染力的文学表达相结合，以引发公众关注。

3.作品在环境保护史上的里程碑地位及其对当代社会的启示。

（二）教学难点

1.理解化学物质在生态系统中迁移转化的复杂性及其长远危害（如“生物放大效应”）。

2.辩证看待科技发展与环境保护之间的关系，理解卡森并非完全反对化学进步，而是倡导审慎与责任。

3.如何将书中的观点内化为自身的环保意识，并转化为积极的环保行动。

四、教学准备

1.教师准备：

*制作包含作者简介、时代背景、核心观点、关键概念、图片、视频片段等内容的多媒体课件（PPT）。

*精选《寂静的春天》代表性章节或段落（如第一章“明天的寓言”、第二章“忍耐的义务”、以及关于DDT危害的章节）作为课堂阅读材料。

*设计引导性问题、讨论议题和课堂活动。

*准备相关的补充资料，如卡森的访谈片段、纪录片《蕾切尔·卡森》节选、当代环境问题的新闻报道或短视频。

2.学生准备：

*课前通读《寂静的春天》（至少是教师指定的核心章节），初步了解作品内容。

*查阅蕾切尔·卡森的生平简介及《寂静的春天》的出版背景。

*思考并记录阅读过程中产生的疑问或感兴趣的话题。

五、教学过程

第一课时：文本探微——《寂静的春天》的警示与力量

（一）情境创设，引入新课（约5分钟）

*教师活动：展示两组对比鲜明的图片或短视频片段：一组是生机勃勃、鸟语花香的自然景象；另一组是被污染的土地、河流，以及由此导致的生物多样性减少的场景（避免过于惊悚，侧重引发思考）。提问：“是什么让我们的春天失去了往日的喧嚣？”

*学生活动：观看图片/视频，自由发言，初步感知环境问题的严重性。

*设计意图：通过视觉冲击，激发学生的学习兴趣和对主题的关注，自然导入本课学习。

（二）走近作者与时代（约10分钟）

*教师活动：

*简要介绍蕾切尔·卡森的身份（海洋生物学家、作家）及其学术背景。

*阐述《寂静的春天》出版的时代背景：二战后化学工业的迅猛发展，尤其是有机氯农药（如DDT）的广泛使用，以及当时社会对科技盲目乐观的氛围。

*提及卡森写作过程中所面临的压力与挑战，凸显其科学良知与勇气。

*学生活动：聆听教师介绍，结合课前预习，加深对作者及创作背景的理解。

*设计意图：帮助学生理解作品产生的历史语境，认识到卡森前瞻性的批判精神。

（三）核心内容梳理与解读（约20分钟）

*教师活动：

*“明天的寓言”精读：引导学生重点阅读第一章“明天的寓言”。提问：这个“寓言”讲述了一个怎样的故事？它有何象征意义？卡森为何选择以这样的方式开篇？（引导学生体会其文学性与警示作用）

*核心观点提炼：组织学生快速浏览指定章节，小组合作，归纳《寂静的春天》的主要观点（如：化学农药对生态系统的整体性破坏；对鸟类、昆虫等非靶标生物的直接与间接危害；对土壤、水源的污染；潜在的人体健康风险等）。

*关键概念阐释：针对“生物放大效应”、“食物链”等科学概念，结合书中实例（如DDT在鸟类蛋壳中的积累导致繁殖失败）进行通俗化解释，确保学生理解。

*学生活动：

*精读文本，思考并回答教师提问。