药理学入门：药理学名词解释汇总课件.pptxVIP

202X一、前言演讲人2025-12-17XXXX有限公司202X

目录01.前言07.健康教育03.护理评估05.护理目标与措施02.病例介绍04.护理诊断06.并发症的观察及护理08.总结

药理学入门：药理学名词解释汇总课件

XXXX有限公司202001PART.前言

前言作为在临床一线摸爬滚打了十年的老护士，我常跟带教的小护士说：“学护理，得先把药理学啃透。”这句话听起来像老生常谈，但只有真正站在病床前，握着患者的手解释“为什么这个药要空腹吃”“那个针剂推慢了会怎样”时，才明白药理学不是课本上冷冰冰的名词，而是连接治疗与生命的“翻译器”。

上个月，我在呼吸内科管床的一位患者，让我对“药理学”有了更鲜活的认知。68岁的张大爷因“慢性阻塞性肺疾病急性加重”入院，入院时口唇发绀、喘息如拉风箱，家属攥着一沓药盒问：“护士，这些药都是治啥的？咋有的早上吃、有的晚上吃？”那一刻，我突然意识到：我们每天挂在嘴边的“首过效应”“治疗窗”“生物利用度”，对患者而言是晦涩的术语，可对我们护士来说，却是拆解用药疑问、保障安全的“钥匙”。

今天，我想用张大爷的病例做引子，结合临床实际，和大家一起梳理那些“必须刻进DNA”的药理学名词——毕竟，只有我们先把名词“嚼碎了”，才能给患者讲明白、护到位。

XXXX有限公司202002PART.病例介绍

病例介绍张大爷，68岁，退休工人，有30年吸烟史（日均20支），10年前确诊COPD（慢性阻塞性肺疾病），平时规律使用“沙美特罗替卡松粉吸入剂”（50/500μg，每日2次），但近1个月因受凉后咳嗽、咳痰加重，伴活动后气促，夜间不能平卧，3天前出现发热（最高38.5℃），自行服用“布洛芬缓释胶囊”退热，效果不佳，遂由家属急诊送医。

入院时查体：T37.9℃，P112次/分，R28次/分，BP145/85mmHg；神志清，精神差，口唇轻度发绀，桶状胸，双肺可闻及散在湿啰音及哮鸣音；血气分析：pH7.35，PaO?58mmHg，PaCO?52mmHg（Ⅰ型呼吸衰竭？不，Ⅱ型，因为CO?分压也高了）；血常规：WBC12.8×10?/L，中性粒细胞82%；痰培养提示肺炎链球菌阳性；胸部CT示双肺纹理增多、紊乱，右肺下叶可见斑片状渗出影。

病例介绍入院诊断：①慢性阻塞性肺疾病急性加重期（AECOPD）；②Ⅱ型呼吸衰竭；③社区获得性肺炎（CAP）。

治疗方案：

抗感染：注射用头孢曲松钠2gqdivgtt（皮试阴性后）；

平喘：多索茶碱注射液0.3gbidivgtt，布地奈德混悬液2mg+特布他林雾化液5mgbid雾化吸入；

祛痰：盐酸氨溴索注射液30mgtidiv；

氧疗：持续低流量吸氧（2L/min）；

辅助治疗：泮托拉唑钠注射液40mgqdivgtt（预防应激性溃疡）。

病例介绍这摞医嘱单上的每一个药名、剂量、用法，都藏着药理学的“密码”——比如头孢曲松的“qd”（每日1次），和它的半衰期（约8小时）、抗生素后效应（PAE）有关；多索茶碱的“bid”（每日2次），得考虑治疗窗（有效血药浓度5-20μg/mL）；布地奈德的“雾化吸入”，则涉及药物的局部生物利用度……

XXXX有限公司202003PART.护理评估

护理评估接到张大爷的护理单时，我做的第一件事不是急着执行医嘱，而是蹲在他床头，像拉家常一样做“用药评估”——这是我从带教老师那儿学来的“笨功夫”，但最能发现问题。

健康史与用药史“大爷，平时在家吃的药都放哪儿？我能看看吗？”张大爷指了指床头柜，我翻出一个掉漆的铁盒，里面有沙美特罗替卡松粉吸入剂（已用2个月，剩余30吸）、氨茶碱片（瓶身没标签，估计是自己分装的）、乙酰半胱氨酸泡腾片（过期3个月）。家属说：“他总嫌麻烦，有时候忘了吸药，有时候看喘得厉害就自己加一片氨茶碱。”

这里藏着两个关键问题：①患者对“维持治疗药物”（沙美特罗替卡松）的依从性差；②存在“自行调整剂量”的高风险行为——这和“治疗依从性”“治疗窗”直接相关。

身体状况评估A给张大爷做护理体检时，我重点观察了：B呼吸状态：呼吸频率28次/分，使用辅助呼吸肌（耸肩、抬肩），说明“呼吸功增加”；C口腔黏膜：有白色凝乳状分泌物（考虑长期使用激素吸入剂导致的“口腔念珠菌感染”，和“局部副作用”相关）；D双下肢：无水肿（排除右心衰竭，但需警惕茶碱类药物的“心律失常”副作用）；E静脉穿刺部位：左手背静脉较细，需注意头孢曲松的“静脉刺激”（说明书提示浓度＞2g/100mL可能引发静脉炎）。

心理社会评估张大爷皱着眉头说：“护士，我这病是不是没治了？天天吃药像吃饭，钱花了不少，喘气还是费劲。”老伴在旁边抹眼泪：“他以前能爬香山，现在下楼梯都得扶着，心里憋屈。”

这让我想到“用药心理”——患者对药物的“信任度”“