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部编人教版《道德与法治》三年级下册第9课《生活离不开规则》教案

一、课题名称

生活离不开规则

二、年级

三年级下册

三、课时安排

1课时(40分钟)

四、教材分析

《生活离不开规则》是部编人教版《道德与法治》三年级下册第三单元“我们的公共生活”中的第一课。本单元旨在引导学生认识公共生活，了解公共规则，培养公共意识和社会责任感。本课作为单元的开篇，具有奠基作用。教材通过一系列生活场景的呈现和活动设计，帮助学生感知规则在公共生活中的普遍性和重要性，初步建立规则意识，为后续学习遵守规则、参与公共事务打下基础。教材内容贴近学生生活，注重引导学生从自身经验出发，通过观察、体验、辨析等方式理解规则的意义。

五、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立思考能力和生活经验，他们每天都在与各种规则打交道，如学校的纪律、交通规则、游戏规则等。然而，他们对“规则”的认识往往是零散的、表面的，尚未形成系统的规则意识，有时甚至会因为好玩或自我中心而忽视规则。他们乐于参与游戏和情境体验，对直观、形象的事物更容易理解和接受。因此，本课教学应充分利用学生的生活经验，创设贴近他们生活的教学情境，通过互动体验和情感共鸣，引导他们主动探究规则的奥秘，内化规则意识。

六、教学目标

1.知识与技能：认识到生活中处处有规则，了解常见的公共生活规则（如学校、交通、社区、公共场所等）；初步理解规则的作用，知道规则能维护秩序、保障安全、促进公平。

2.过程与方法：通过观察、讨论、情境体验、小组合作等方式，感受没有规则的混乱和有规则的有序，学会辨别生活中的规则，并能初步思考规则的必要性。

3.情感态度与价值观：初步树立规则意识，体会规则对于公共生活的重要性，愿意遵守基本的公共规则，乐于在生活中做个遵守规则的小公民。

七、教学重难点

*教学重点：认识到生活中处处有规则，了解规则的普遍存在性；初步理解规则在公共生活中的重要作用。

*教学难点：从内心认同规则的必要性，将规则意识内化为自觉行动的初步愿望。

八、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、视频、音频等素材）、常见规则场景的图片或卡片、“规则小明星”奖章（可选）。

2.学生准备：课前观察自己生活的环境（家庭、学校、社区、公共场所等）中存在哪些规则，记录1-2条自己印象最深的规则。

九、教学过程

（一）游戏导入，初步感知“序”与“乱”

1.活动体验：同学们，我们先来做个小游戏放松一下，好不好？这个游戏叫“盲人摸象”——哦，今天我们简化一下，叫“盲人摸物”。老师这里有一个小玩具，我请几位同学上来，蒙上眼睛，然后大家一起围过来摸一摸，看看谁能先说出是什么。（教师故意不强调规则，让学生自由上前，可能出现拥挤、争抢等现象）

2.引发思考：刚才的游戏过程中，大家感觉怎么样？（引导学生说出“有点乱”、“挤来挤去”、“没轮到我”等感受）如果我们想让这个游戏有序、公平地进行下去，大家觉得应该怎么做呢？（引导学生说出需要排队、按顺序、不能争抢等）

3.揭示课题：同学们刚才说的这些“要排队”、“按顺序”，其实就是我们在游戏中要遵守的“规则”。不光是游戏，我们的生活中也处处需要这样的规则。今天，我们就一起来学习——《生活离不开规则》。（板书课题）

（二）生活寻踪，发现规则“无处不在”

1.我的规则发现：课前老师请大家当了一回“小小观察员”，观察了我们生活中的规则。现在，谁愿意把你的发现和大家分享一下？你在什么地方发现了什么规则？（学生自由发言，教师引导学生说出不同场景，如学校、马路、商场、公园、电影院等）

2.图片辨析，归类梳理：

*（课件展示教材中的或补充的生活场景图片：如上下课铃声、交通信号灯、图书馆安静阅读、排队购票、游戏时的“石头剪刀布”等）同学们请看这些图片，它们分别发生在什么地方？这里面藏着哪些规则呢？

*小组讨论：这些规则一样吗？我们能不能给它们分分类，看看哪些是我们在学校里要遵守的，哪些是在马路上要遵守的，哪些是在其他公共场所要遵守的？

*师生共同梳理，形成简单分类（如：校园规则、交通规则、公共场所规则等），教师可适当板书关键词。

3.小结过渡：看来，从我们踏入校园的那一刻起，到我们走在马路上，再到我们去公园玩耍、去超市购物，规则就像一位隐形的朋友，时刻陪伴在我们身边。生活中，规则真是无处不在啊！（板书：无处不在）

（三）情境辨析，感悟规则“为什么需要”

1.“假如没有规则”体验坊：

*情境一：课堂上（没有规则）（教师模拟）上课铃响了，有的同学还在大声说话，有的同学随意走动，老师讲课的时候有人随便插嘴……这样的课堂，我们能安心学习吗？

*情境二：马路上（没有规则）（课件展示混乱的交通想象图或