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教师师徒结对总结范文（精选）

教师师徒结对工作总结

一、工作背景与意义

教师师徒结对制度是学校促进教师专业成长、提升教育教学质量的重要举措。通过经验丰富教师的传、帮、带，帮助新教师快速适应教学工作，提升教学技能和专业素养，形成教师队伍的梯队建设，为学校持续发展注入活力。

我校自实施师徒结对制度以来，已形成了一套较为完善的培养机制。本学年，学校共组织师徒结对42对，其中骨干教师带教新教师28对，学科带头人带教青年教师14对。覆盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、政治、体育、艺术等11个学科，实现了学科全覆盖。

二、师徒结对实施过程

（一）精心组织，科学配对

学校成立了由教务处牵头的师徒结对工作小组，制定了《教师师徒结对实施方案》，明确了师徒双方的权利与义务。在配对过程中，充分考虑了学科匹配、性格特点、教学风格等因素，确保师徒之间的有效沟通和指导。

1.需求调研：通过问卷调查、座谈交流等方式，全面了解新教师在教学技能、班级管理、专业发展等方面的需求，共收集有效问卷86份，梳理出需求点32项。

2.师徒双向选择：在尊重个人意愿的基础上，结合学校实际情况，进行师徒双向选择，提高师徒双方的积极性和主动性。

3.签订协议：每对师徒签订《师徒结对协议书》，明确了培养目标、具体任务、时间节点和考核标准，为师徒结对工作提供了制度保障。

（二）多元指导，全面培养

师徒结对工作采取一师多徒和一徒多师相结合的指导模式，通过多种形式开展指导活动。

1.听课评课制度：师傅每周至少听徒弟2节课，每学期累计听课不少于30节；徒弟每周至少听师傅3节课，每学期累计听课不少于40节。本学年共组织听课评课活动1680次，其中优质课展示156节，评课记录完整率达100%。

2.集体备课活动：每周组织一次集体备课，师徒共同研讨教学设计、教学方法、教学评价等。本学年共开展集体备课活动420次，形成优秀教案集3册，包含教案、课件、教学反思等资源。

3.专题培训：针对新教师普遍存在的问题，组织了课堂管理技巧、教学评价方法、信息技术与学科融合等专题培训12场，参训率达100%。

4.教学竞赛：举办青年教师教学基本功大赛，师徒共同参与，以赛促学。本学年共组织校级教学竞赛3场，参与教师126人次，获奖教师42人。

5.课题研究：鼓励师徒共同参与教育教学研究，本学年师徒合作完成校级课题15项，区级课题8项，市级课题3项，发表论文32篇。

（三）过程管理，动态评估

学校建立了师徒结对工作过程管理机制，确保各项工作落到实处。

1.定期汇报：每月召开一次师徒结对工作例会，汇报工作进展，交流经验做法，解决存在问题。本学年共召开例会10次，收集工作案例86个。

2.档案管理：为每对师徒建立成长档案，记录师徒活动、教学成果、获奖情况等，实现过程性评价。本学年共建立师徒成长档案42份，资料完整率达100%。

3.中期评估：学期中进行中期评估，通过听课、查阅资料、师生座谈等方式，评估师徒结对效果，及时调整指导策略。本学年共进行中期评估2次，调整指导方案12份。

4.年度考核：学年结束进行年度考核，考核内容包括教学成绩、学生评价、教研成果等，考核结果与教师评优评先、职称晋升挂钩。本学年考核优秀率达35%，良好率达50%，合格率达15%。

三、师徒结对主要成效

（一）新教师专业能力显著提升

1.教学技能提升：通过师徒结对，新教师的教学设计能力、课堂组织能力、教学评价能力等得到了全面提升。在本学期的教学能力测试中，新教师优秀率从上学期的28%提升至45%，良好率从42%提升至50%。

2.班级管理能力增强：新教师在班级管理方面的困惑得到有效解决，班级秩序明显好转。学生问卷调查显示，学生对新教师班级管理的满意度从上学期的72%提升至88%。

3.教研能力提高：新教师参与教研活动的积极性明显提高，教研成果显著。本学年，新教师发表论文18篇，参与课题研究26项，分别是上学年的1.5倍和2倍。

（二）教师队伍结构优化

1.骨干教师作用充分发挥：通过师徒结对，骨干教师的教学经验得到了有效传承，自身专业能力也得到了进一步提升。本学年，骨干教师获得区级以上教学奖项28项，发表论文14篇。

2.教师梯队初步形成：通过师徒结对，学校形成了老中青相结合的教师梯队，教师队伍结构更加合理。35岁以下青年教师占比从上学年的38%提升至45%，高级职称教师占比从32%提升至38%。