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从百草园到三味书屋教案

教学目标：

（一）整体感知课文，理清文章脉络，课文按空间顺序安排材料的写法。

（二）体会课文抒写的童趣，体会作者对百草园、三味书屋相关人和事的亲

切。

（三）学习课文抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。品味作者遣词造

句的准确、传神。

教学重点：

（一）、学习本文的写景笔法。

（二）从语言入手理解课文中的。

教学难点：三味书屋部分的理解。

教学时数：两。

教学过程：

第一

（一）导入示例

童年，是一个多么令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成

长为一个大人，当一个成人回顾童年时，他的心里会想些什么呢？今天我们要学

习的《从百草园到三味书屋》就是一篇此类题材的名篇。

（二）题解

《朝花夕拾》是一部散，共收集了十篇文章，大部分都是作者自己

童年、少年时活的。写这些文章时先生已经40多岁了，这本散题

名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。

“从百草园到三味书屋”是一篇童年生活的优美散文。课题用“从……

到……”两个介词点明了作者童年生活的地点范围。

（三）检查预习

给加点字注音、正音，然后释词。

确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉língmáo

缠chán络攒cuán珊瑚shānhú豁huō

敛liǎn脑髓suǐ陌mò生人迹罕hǎn至觅mì食

竹筛shāi秕bǐ谷系jì传授shòu书塾shú

（四）整体把握

通读课文，然后解决下面问题

1.本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？

（“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两

部分的内容。）

2.快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的

过渡段。（从开始“的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间

去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是

写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是

两部分之间的过渡段）。

（五）细读课文

问：把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？

下面三种可供参考。

①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，和、脱

离儿童实际的私塾。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自

然、自由快乐生活的心理，同时对儿童身心发展的教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知

识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。

这三种都有一定道理，学生无论赞成哪种，都要给予适当肯定。第

一种，根据是在不止一篇文章中过私塾教育的陈腐，扼杀儿童

天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种，是对第一种

的修正，比第一种合理些。第三种，最易为现在的人们接受，似乎

最为合理。

第二

（一）问题探究

1.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间关系？表现了作者

怎样的思想感情？

对于这个问题，有三种不同的看法。一种看法认为，两部分是对比关系，用

百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童

心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了

儿童对它的厌恶。另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生

活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以教育制度对儿童的和损害。

还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回

忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意

境美和韵味美之所在。（对本文结构的不同理解，实际上表现了对文章思想

的不同理解