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2026年乡镇中心学校校长工作计划

2026年，我校以“夯实基础、聚焦质量、特色发展、全面育人”为总体目标，立足乡镇教育实际，围绕“教育教学提质、教师队伍强基、德育品牌塑造、校园安全护航、办学条件优化、家校社协同”六大核心任务，系统推进各项工作落地见效。具体计划如下：

一、深化教育教学改革，全面提升育人质量

1.构建“五育融合”课程体系。严格落实国家课程方案，重点优化语文、数学、英语等基础学科教学，强化科学、体育、艺术等学科实践；开发“乡土文化”“劳动实践”两类校本课程，组织教师团队挖掘本地非遗技艺（如竹编、民歌）、农业特色（如茶叶种植、果树养护）等资源，编写《家乡的手艺》《田野里的课堂》校本教材，每学期开展8次实践课，联合镇文化站、农技站建立3个校外实践基地。

2.推进课堂教学提质行动。实施“高效课堂”三年攻坚计划，2026年重点抓“教学评一致性”落实。每月开展“学科主题教研”，语文组聚焦“整本书阅读指导策略”，数学组围绕“解决问题能力培养”，英语组探索“情境化教学模式”；推行“推门听课+跟踪整改”制度，校长、分管教学副校长每月听课不少于15节，教研组长不少于10节，课后当场反馈问题，两周内复查改进情况；开展“同课异构”“青年教师赛课”等活动，全年组织校级公开课60节以上，评选10节“示范标杆课”。

3.精准实施“双减”落地工程。严格作业管理，推行“基础+分层+拓展”作业模式，各年级作业由学科组集体设计，每日公示作业内容及预计时长（小学一、二年级无书面作业，三至六年级不超过60分钟，初中不超过90分钟）；建立“作业质量评价”机制，每月抽取10%作业样本，从科学性、针对性、创新性三方面评分，结果与教师绩效考核挂钩。优化课后服务，开设“科技小制作”“书法绘画”“趣味运动”等20个社团，邀请镇里的能工巧匠、退休教师担任校外辅导员，确保课后服务参与率达95%以上。

4.完善质量监测与分析机制。建立“日常检测—期中诊断—期末总结”三级质量监测体系，每学期组织2次学科素养测试（含基础知识、实践能力、思维品质），利用大数据分析学生薄弱点，形成班级、学科、年级质量分析报告；针对学困生建立“一生一策”帮扶档案，由班主任牵头，学科教师、家长共同制定提升计划，每学期开展4次专题辅导。

二、强化教师队伍建设，打造高素质育人团队

1.分层分类开展教师培养。针对教龄3年以内的青年教师，实施“青蓝工程2.0”，为每人配备“双导师”（1名教学导师+1名班主任导师），每月开展“跟岗学习”“微格教学”“案例研讨”，学期末通过“课堂展示+育人故事分享”考核；针对骨干教师，组建“学科工作室”，选拔5名县级以上骨干教师任负责人，每学期主持2项课题研究（如“农村小学阅读能力提升策略”“初中物理实验教学创新”），带动15-20名教师参与；针对临退休教师，设立“经验传承岗”，组织“老教师课堂观摩”“育人智慧沙龙”，整理汇编《教育初心——老教师的20个育人故事》。

2.多维提升教师专业能力。全年安排教师培训经费20万元，重点支持“走出去+请进来”培训。组织30名教师到城区优质学校跟岗学习（每批10人，为期2周），邀请5名市级学科带头人来校开展“专题讲座+课堂指导”；依托“国培计划”“省培项目”，完成全员50学时线上培训，其中心理健康、信息技术应用占比不低于30%；开展“教学基本功大赛”，涵盖教学设计、课件制作、板书设计、口语表达等环节，评选“教学能手”10名，给予绩效奖励。

3.健全教师激励评价机制。修订《教师绩效考核方案》，突出教学实绩、育人成效、专业成长三大指标，其中教学质量占40%（含学生成绩进步率、作业设计质量），德育工作占30%（含班级管理、学生心理健康辅导），专业发展占30%（含培训参与度、课题研究、论文发表）；设立“乡村教育贡献奖”，对连续5年扎根本校、教学成绩突出或在乡村教育创新中表现优异的教师，给予一次性奖励5000元，并推荐参评县级以上荣誉；改善教师工作条件，改造教师办公室（配备空调、打印机、书报架），设立“教师成长书吧”，每月采购100本教育类书籍供教师借阅。

三、创新德育工作模式，培育全面发展时代新人

1.构建“三全育人”德育体系。制定《学生成长指南（2026-2028）》，分年级明确德育目标：低年级侧重习惯养成（文明礼貌、生活自理），中年级强化责任意识（班级服务、家庭分担），高年级培养社会担当（社区实践、志愿服务）。推行“德育导师制”，每位教师联系5-8名学生，每月至少1次谈心交流，每学期撰写1份成长分析报告；设立“德育积分银行”，学生通过参与劳动、志愿服务、学科竞赛等获得积分，可兑换“图书借阅卡”“实践活动参与券”等奖励。

2.打造“乡土特色”德育品牌。结合传统节日、地方文化开展