八下语文--第3单元 古诗文阅读 主题阅读.pdfVIP

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第三单元古诗文阅读知识梳理与主题阅读（学生版）

课文内容

《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想。文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜

美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界。这个幻想中的桃源世界，对生

活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的。作者的简净笔

触，恰如其分地表现出桃花源的气氛，使文章更富有感染力。当然，这种理想的境界在当时现实中

是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一

种精神寄托。

《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、

游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境。

《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总－分－总的叙述

顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。反映了我

国古代雕刻艺术的伟大成就。作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物

的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧。

《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜

悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景。全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦

胧缥缈之感。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。

《蒹葭》是一首怀念情人的恋歌。作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思

心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情。

文言文阅读考点

考点1古代的文体（记、说）

古代的文体：一是指文章的体裁、类别，一是指文章的风格。文体的分类历来都不完全相同，

其中一个原因是划分的标准不同。文体从语言形式上划分，文体可以分为散文、骈文、韵文三大类。

韵文：凡是句子押韵的文章，都可以叫韵文，古代的韵文有诗、词、辞、赋等。

1．辞：名称源于“楚辞”。楚辞的代表作家是屈原和宋玉，它们作品有鲜明的楚国的地方特色。

汉人把屈原、宋玉等人以及汉代模仿他们风格的作品编辑起来，称为《楚辞》。后来“楚辞”就成

了一种文体的名称。楚辞在形式上的特点是：每句四字至十字，广泛应用语气词“兮”。

2．赋：是古代一种重要的文体。赋的基本特点是：“铺采摛文，体物写志。”赋的形式是讲究铺

陈文辞的。“体物写志”是讲赋的内容，“体物”就是描写客观景物，“写志”就是抒写思想感情。

本来辞偏重于抒情，赋偏重于叙事，但后来的赋也有抒情的，如贾谊的《吊屈原赋》。后来“辞”

和“赋”逐渐不分，合为“辞赋”一种文体。赋的句式是不拘字数的，多数以四字句、六字句为主。

3．铭：铭本是古代刻在器物上或石碑上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来发展为一种独立

的文体。这种文体，形式短小，文字简洁，句式工整而且押韵，内容上有颂扬或鉴戒之意。一用于

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第三单元古诗文阅读知识梳理与主题阅读（学生版）

祝颂，二用于规戒。铭的内容有多种，有记功的，如班固的《十八侯铭》；有记宫室的，如刘禹锡

的《陋室铭》。铭文一般都是四字句。

4．箴。箴往往是自我警戒的格言，基本上是四字韵语。

骈体文：骈体文在魏晋以后成为一种正式的文体，南北朝是骈体文发展的全盛时期，一直传至后代。

骈体文在语言方面的特点有二：一是讲究对仗，二是讲究用典、藻饰。语音方面，要求平仄相对，

运用起来比较自由。语法方面，要求有两个：一是词类相对。二是语法结构要相对。如王勃的《滕

王阁序》。

散文：散文这个概念很广泛，凡是韵文、骈文以外的文章，通称为散文，既包括文学作品，也包括

非文学作品。古代散文分四类。

（一）史传文：也叫“历史散文”。有三种体裁：编年体、纪传体、纪事本末体。编年体。

（二）杂记文：范围较广，史传、碑志以外的记叙文大都可归入这一类。

5．记：记主要是记载事物，往往通过记事、记物写景、记人来抒发作者的感情或见解