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《月光曲》第二课时教学实录

课前准备

（学生坐姿端正，课本、笔记本摆放整齐。教师提前在黑板右侧板书课题：《月光曲》，左侧留白准备书写关键词。多媒体屏幕暗，等待播放音频。）

师：同学们，上节课我们初步走进了《月光曲》的故事，认识了那位同情穷苦人民、富有音乐才华的贝多芬。谁能用一两句话回忆一下，课文主要讲了一个怎样的故事？

（学生举手，教师示意后排一位男生回答）

生：课文讲了贝多芬在一个夜晚散步时，听到盲姑娘兄妹俩的谈话，被盲姑娘对音乐的热爱感动了，就为他们弹奏了曲子，最后还即兴创作了《月光曲》。

师：概括得很准确。正是这个动人的故事，让我们对《月光曲》这首曲子充满了好奇。这节课，就让我们再次走进那个清幽的夜晚，用心聆听贝多芬的琴声，感受音乐背后的深情。

教学过程

一、聚焦“感动”，探究演奏缘由

师：请大家快速默读课文第二到第八自然段，思考一个问题：贝多芬为什么会主动走进茅屋，为盲姑娘弹奏第一首曲子？找到关键句子，可以划一划。

（学生默读，动笔勾画。教师巡视，不时俯身轻声询问个别学生。）

师：好，时间到。谁来说说你的发现？

生：因为贝多芬听到了盲姑娘和她哥哥的对话。盲姑娘说她特别想听贝多芬的曲子，可是买不起票。

师：嗯，她是怎么说的？能读读吗？

生：（朗读）“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了。”

师：这句话的前面，哥哥说了什么？

生：哥哥说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

师：同学们，盲姑娘真的是“随便说说”吗？

（学生小声议论，有的摇头。）

生：她不是随便说说的，她心里其实特别想听，但是怕哥哥难过，才这么说的。

师：你体会得很细致。一个“随便说说”，藏着盲姑娘对音乐的——

生（齐）：渴望！

师：也藏着她对哥哥的——

生：体贴！

师：贝多芬正是听到了这份深藏的渴望与体贴，感受到了盲姑娘虽然身处困境，却依然热爱音乐、纯净美好的心灵。所以，他——

生：推开门，轻轻地走了进去。

师：这一“推”，一“走”，包含了贝多芬对盲姑娘的什么情感？

生：同情。

生：敬佩。

师：是的，有同情，更有一份因音乐而产生的共鸣与尊重。于是，他坐下来，为盲姑娘弹奏了第一首曲子。

二、品读“知音”，感受心灵共鸣

师：当盲姑娘听到贝多芬弹奏的第一首曲子时，她有什么反应？

生：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

师：这句话里，哪个词最能表现她的激动和肯定？

生：“您，您就是”，这里用了两个“您”，还有感叹号。

师：为什么她能断定这就是贝多芬先生呢？

生：因为只有贝多芬才能弹得这么好！

师：课文里用了哪两个词来形容他的弹奏？

生：“纯熟”和“感情多深”。

师：“纯熟”是什么意思？

生：就是很熟练，技艺高超。

师：“感情多深”又说明了什么？

生：说明贝多芬把曲子里的情感都表达出来了。

师：盲姑娘不仅听懂了乐曲的技艺，更听懂了乐曲中的——

生：情感！

师：这真是“知音难觅”啊！贝多芬遇到了能听懂他音乐的人，他的心情怎么样？

生：很惊喜。

生：很感动。

师：所以，他说了什么？

生：（齐读）“是的，我是贝多芬。”

师：同学们，想象一下，此刻贝多芬的内心，一定是百感交集。他原本只是被盲姑娘的处境和对音乐的热爱所打动，现在，他更因为找到了一位能真正听懂他音乐的知音而感到——

生：欣慰。

生：遇到知己的快乐。

师：于是，他决定——

生：再为盲姑娘弹奏一首曲子。

三、想象“月光”，体悟乐曲意境

师：这第二首曲子，就是著名的《月光曲》。课文是怎样描写这首曲子的呢？请大家齐读第九自然段。

（学生齐读第九自然段。）

师：这段话中，哪些句子是描写实实在在的景物？哪些是描写皮鞋匠和盲姑娘听音乐时产生的联想和想象？

（学生快速浏览，同桌小声讨论。）

生：“一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。”这部分是实实在在的景物。

师：说得对。那么，从“皮鞋匠静静地听着”开始，就是——

生：联想和想象。

师：请大家闭上眼睛，听老师朗读描写联想的部分，用心去感受，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

（教师配乐朗读，多媒体播放《月光曲》片段，音量适中。）

师：好，睁开眼睛。谁愿意分享一下，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到月光洒在海面上，波光粼粼的。

师：这是音乐刚开始的时候，对吗？你从哪个词感受到的？

生：“微波粼粼”。

师：“微波粼粼”的海面上，月光是怎样的？

生：“洒满了银光”。

师：这是一种怎样的美？

生：宁静的美。

生：柔和的美。

师：音乐在变化，画面也在变化。后来呢？

生：海面上刮起了大风，卷起了巨浪。

师：你从哪些词句感受到的？

生：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

师：这又是一种怎样的景象？