基于大观念与分层探究的九年级英语教学设计——以“Great inventions”单元读写课为例.docxVIP

基于大观念与分层探究的九年级英语教学设计——以“Greatinventions”单元读写课为例

一、教学内容分析

????????本课内容依托外研版九年级上册Module3“Heros”Unit2“Greatinventions”的阅读语篇展开，聚焦于“重大发明及其社会影响”这一主题。从《义务教育英语课程标准（2022年版）》看，本课处于“人与自然”、“人与社会”的主题范畴，承载着发展学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合任务。知识技能图谱上，语篇呈现了描述发明特点、演变历程及社会影响的复合句结构（如定语从句、现在完成时态），并引入了“revolutionise”、“haveahugeinfluenceon”等高级词汇与表达，构成了从事实描述到观点论证的语言进阶。其在单元知识链中，承接了Unit1对人物（发明家）的介绍，转向对发明物本身及其社会价值的深度探讨，为后续的写作输出奠基。过程方法路径上，课标强调的“看、读、写”综合技能在本课转化为“解读图文信息—分析语篇结构—解构论证逻辑—模仿创意表达”的探究路径。例如，引导学生像社会观察家一样，通过对比分析不同时期发明的功能变化，理解其如何塑造社会生活。素养价值渗透方面，本课旨在通过探讨发明的双重影响（如互联网），潜移默化地培育学生的辩证思维、科技伦理意识与社会责任感，使语言学习成为思想成长的载体。

????????从学情诊断看，九年级学生已具备基础的英语阅读能力和一定的背景知识储备，对“发明”话题有天然兴趣。然而，已有基础与障碍并存：多数学生能提取文本事实信息，但在整合信息、分析论证逻辑、并运用高阶词汇进行有深度的观点表达方面存在明显短板。他们可能习惯于罗列事实，而缺乏“提出论点—提供论据—进行论证”的语篇建构意识。针对此，过程评估设计将贯穿课堂：通过“预习任务单”探测前概念；在小组讨论中倾听，捕捉学生是停留在表面描述还是能进行因果分析；通过“论证思维可视化工具”的填写，即时诊断其逻辑建构水平。基于此，教学调适策略为：为语言基础薄弱的学生提供包含核心句型的“语言支架卡”；为思维活跃的学生设置“批判性思考提示”，如“这项发明的负面影响是否被低估了？”；并设计分层任务，确保每位学生都能在“最近发展区”内获得挑战与支持。

二、教学目标

????????知识目标方面，学生将能准确理解并运用描述发明关键特征、发展历程及社会影响的重点词汇与句式（如“Ithasrevolutionised…”，“…hasbeeanessentialpartof…”），并能在具体语境中辨析“invention”与“discovery”、“influence”与“impact”等核心概念的内涵差异，构建起围绕主题的语义网络。

????????能力目标聚焦于信息处理与观点表达。学生能够通过略读与扫读，从多模态语篇中快速定位并整合关于特定发明的关键信息；能够模仿范文的论证结构，运用事实性论据，撰写一段有主题句、支撑细节和结论句的连贯段落，来论证一项发明的重要性。

????????情感态度与价值观目标旨在通过深度讨论发明的社会影响，引导学生形成对科技发展的辩证看法。期望学生在课堂讨论与写作中，能表现出对科技进步的欣赏，同时也能审慎思考其潜在的社会与伦理议题，初步建立负责任的技术使用观。

????????学科思维目标重点发展学生的批判性思维与逻辑建构能力。通过分析文本的论证逻辑（如从具体功能到广泛影响），学生将学习如何构建一个有理有据的论点，并尝试从不同利益相关者（如使用者、环境）的视角评估一项发明，使思维从线性走向多维。

????????评价与元认知目标关注学习策略的内化。引导学生使用教师提供的“论证质量自查表”对同伴及自己的习作进行初步评价，并能在课后反思中说出本课所使用的阅读策略（如通过连接词判断逻辑关系）及写作策略（如先列提纲再填充细节），提升学习的自主性与策略性。

三、教学重点与难点

????????教学重点在于引导学生掌握并运用“描述发明特征—分析社会影响”的复合句表达结构，并理解语篇中“总—分—总”的论证逻辑框架。确立此为重点，一是基于课标对九年级学生“能就熟悉的话题进行连贯表达”的能力要求，此结构与框架是实现连贯、有逻辑表达的言语核心；二是对标学业水平考试中“读写结合”题型的高频考点，即根据阅读材料的信息与结构，完成观点明确、论据合理的书面输出，这直接考验学生对此类语篇的模仿与内化能力。

????????教学难点在于帮助学生实现从“事实性描述”到“分析性论证”的思维跨越，并能在新的情境中迁移运用批判性思维，辩证地讨论一项发明的利弊。其成因在于：首先，论证性思维本身具有抽象性，需要学生整合信息、建立因果联系并形成个人判断，认知跨度较大；其次，学生在往常常满足