第31技 融情于物诉心声——叙事用抒情技巧-2026年中考语文作文写作36技专题课件（全国通用）.pptxVIP

中考写作36技系列课件;

31.融情于物诉心声;

贰肆

壹叁;

要义解说

抒情，就是表达情思，抒发情感。正如《毛诗序》中所说“情动于中而形于

言”,感情在胸中生发激荡，自然要流露，以语言的形式表达出来。抒情是我们写作中经常用到的表达方式之一，在记叙文写作中，它常与记叙、描写、议论等综合运用来抒发作者的情感。

记叙文是我们初中阶段写作训练的重中之重。为了让记叙生动，我们在写作时会用到描写；为了让记叙过程传递作者的感情，让记叙的人和事有意义，我们还需要辅以抒情和议论。好的抒情可以使文章更有表现力和感染力，主题更突出，达到以情动人的效果。;

要义解说

语文课标(2022版)对初中生写作能力提出了明确的要求：“多角度观察生活，

发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。”

在议论文的理性框架与说明文的客观陈述之外，中考作文始终为青春心灵保留着诗意的窗口。当机械化的写作模板泛滥考场，真正能叩击阅卷者心扉的，往往是那些在字里行间跃动的真挚情感。这种情感不是浮夸的辞藻堆砌，而是将少年的生命温度熔铸于文字，使作文生长出血肉与灵魂。;

经典解读

朱自清《背影》:“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”

(分析：通过“攀”“缩”“倾”三个动词，刻画父亲

买橘子的艰难，传递深沉的父爱。)

鲁迅《从百草园到三味书屋》:“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会“啪”的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。”。;

经典解读

《骆驼???子》(老舍):言行举止定格核心特质

老舍笔下的祥子，从“体面的劳动者”到“城市游魂”的蜕变，全靠精准的言行举止来锚定。初到北平的他，谈起买车的梦想时，眼睛发亮，拍着胸脯说“我要攒钱买自己的车，天天拉，月月攒，早晚是我的!”,拉车时不偷懒、不耍滑，遇见老人小孩还会主动放慢脚步，一句朴实的承诺、一个诚恳的举动，直接凸显出他勤劳坚韧、踏实本分的特质。

买到第一辆车时，他把车擦得锃亮，甚至舍不得多拉一趟远活，嘴里念叨着“这是我的车，我的!”,语气里满是珍视与自豪；可当车被大兵抢走，他攥着被扯碎的车把，蹲在地上半天只挤出一句“我要再买一辆”,倔强里藏着不甘；到了后期，被生活磨平棱角的他，不再计较车份儿高低，喝醉了就瘫在街边，嘟囔着“混一天是一天吧”,遇见同

行抢生意也只会默默躲开，连争辩的力气都没有。老舍通过这些前后反

差的言行，让祥子从“充满希望的追梦人”到“麻木潦倒的堕落者”

的转变，不再是抽象的命运标签，而是可感可知的人物轨迹。;

经典解读

《水浒传》(施耐庵):言行举止定格核心特质

施耐庵笔下的鲁智深，嫉恶如仇的侠肝义胆与豁达洒脱的性情，全在豪爽不羁的言行里展露无遗。路见金翠莲父女被镇关西欺凌，他二话不说掏出银子接济，转头便直奔肉铺，故意三番刁难郑屠，怒喝“你这厮诈死，洒家再打”,拳脚间满是惩恶扬善的快意；五台山出家时，他耐不住清规戒律，偷偷下山喝酒吃肉，被和尚们阻拦时，便抡起拳头打翻山门，嚷嚷着“俺洒家吃点酒肉怎么了”,率性直白的模样跃然纸上；桃花山偶遇李忠、周通吝啬小气，他不屑与之为伍，临走时便卷走酒肉银两，还笑着留下“俺去也”的喊声，全然不顾身后的叫骂。施耐庵通过这些火爆又坦荡的言行，让鲁智深的侠义、洒脱与直率，不再是单薄的英雄标签，而是鲜活可感的人物本色。;

策略解密

CONTENTS;

策略解密

一、中考作文叙事抒情常见问题

1.情感：虚假刻意或过度煽情

具体表现：为追求“情感真挚”的评分点，刻意编造悲情、感人情节，如虚构亲人重病、陌生人无条件相助等脱离生活的故事；或抒情脱离叙事，不管情节铺垫是否到位，强行堆砌“伟大”“感动”“愧疚”等词汇，如写日常帮妈妈做家务，结尾突然拔高“妈妈的爱如泰山般沉重，我愿用一生报答”,情感突兀不自然。还有部分作文过度渲染悲伤，刻意放大负面情绪，违背中考作文“情感健

康”的要求。

深层原因：日常素材积累匮乏，依赖模板化“感人套路”,而非从真实生活中提炼情感；对“情由事生”的认知不足，误以为煽情越浓越能打动阅卷老师，忽视情感