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校园欺凌涉事学生分类处置办法

一、总则

校园欺凌是危害学生身心健康、破坏校园和谐稳定的不良现象。为科学、有效地处置校园欺凌事件，精准帮扶涉事学生，促进其健康成长，特制定本办法。本办法旨在通过对校园欺凌涉事学生进行合理分类，实施差异化、有针对性的处置与教育措施，坚持教育与惩戒相结合、以教育为主的原则，保障每一位学生的合法权益，营造安全、文明、和谐的校园环境。

本办法适用于各级各类学校（含中等职业学校、特殊教育学校）在处理校园欺凌事件中对涉事学生的认定、分类、处置及后续帮扶工作。

二、涉事学生分类标准与维度

对校园欺凌涉事学生的分类，应基于对事件全面调查的基础上，综合考量以下主要维度：

1.行为性质与严重程度：包括欺凌行为的类型（如语言、肢体、网络、社交孤立等）、持续时间、发生频率、是否有预谋、是否使用器械等。

2.角色定位：明确涉事学生在欺凌事件中扮演的具体角色，如欺凌者（主要发起者、积极参与者）、协助者、旁观者（冷漠旁观者、煽风点火者）等。

3.主观恶性与认知态度：涉事学生对自身行为的认知程度，是否存在主观故意，事后是否有悔意，是否承认错误并愿意承担责任。

4.行为后果：欺凌行为对被欺凌者造成的身体伤害、心理影响（如焦虑、抑郁、创伤后应激障碍等）以及对学校秩序造成的破坏程度。

5.过往表现与成长环境：涉事学生的日常行为表现、是否有类似违纪前科、家庭环境、心理状况等因素。

三、不同类型涉事学生的处置策略

（一）欺凌实施者的分类与处置

根据欺凌行为的严重程度、主观恶性、行为后果及悔改态度，将欺凌实施者划分为以下几类，并采取相应处置措施：

1.轻微过失型：

*特征：初次发生、情节轻微、未造成明显身体或心理伤害的欺凌行为；或因好奇、模仿、一时冲动导致的欺凌；主观恶性小，经批评教育后能深刻认识错误并主动悔改。

*处置措施：

*批评教育：由班主任或德育教师进行严肃的个别谈话，指出其行为的错误性、危害性，责令其书面检讨。

*赔礼道歉：指导并监督其向被欺凌者当面或书面赔礼道歉，争取对方谅解。

*行为矫正：与家长沟通合作，共同制定简单的行为改进计划，限期观察其行为变化。

*家校共育：与家长建立密切联系，要求家长配合学校对学生进行家庭教育和引导。

2.一般情节型：

*特征：多次发生或持续一段时间的欺凌行为；造成被欺凌者一定程度的身体不适或心理困扰（如情绪低落、害怕上学等）；主观上存在故意，但事后在证据面前能承认错误，有悔改意愿。

*处置措施：

*校内通报批评：在一定范围内（如班级、年级）进行通报批评，记录在学生综合素质评价或行为档案中。

*纪律处分：依据校规校纪给予警告、严重警告等纪律处分。

*承担责任：根据实际情况，责令其承担相应的赔偿责任（可由家长协助）。

*行为矫治：由学校心理教师或德育部门制定专门的行为矫治方案，包括情绪管理、同理心培养、人际交往技巧训练等，并定期进行跟踪辅导。

*家长训诫：学校正式约见家长，进行严肃训诫，要求家长履行监护职责，配合学校开展教育矫治工作，并签署相关责任书。

3.严重情节型：

*特征：欺凌行为情节恶劣，手段残忍；造成被欺凌者明显身体伤害（如轻微伤以上）或较严重心理创伤（如长期失眠、厌学、自残倾向等）；或纠集他人实施欺凌；或使用器械；主观恶性较大，虽有一定认识但悔改态度一般。

*处置措施：

*记过或留校察看处分：依据校规校纪给予记过或留校察看处分，处分决定记入学生档案。

*强制心理干预：必须接受专业的心理评估和心理辅导，必要时转介专业医疗机构。

*警示教育：在全校范围内进行警示教育，以案明纪。

*限制部分权利：在处分期间，限制其参加评优评先、担任学生干部等权利。

*联合帮教：成立由班主任、德育干部、心理教师、家长组成的帮教小组，制定详细帮教计划，定期跟踪转化。

*通报公安机关：如行为已违反《治安管理处罚法》，应及时通报公安机关，由公安机关依法处理并对其进行训诫。

4.恶性惯犯型/涉嫌违法犯罪型：

*特征：多次实施严重欺凌行为且屡教不改；造成被欺凌者严重身体伤害（如轻伤以上）或严重心理危机（如重度抑郁、自杀未遂等）；以欺凌为乐，主观恶性极深，毫无悔改之意；其行为已涉嫌触犯刑法（如故意伤害罪、寻衅滋事罪等）。

*处置措施：

*移送公安机关/司法机关：立即向公安机关报案，由公安机关介入调查。如涉嫌犯罪，移交司法机关依法处理。

*勒令退学或开除学籍：根据法律法规及校规校纪，报请上级教育行政部门批准后，予以勒令退学或开除学籍处分（适用于义务教育阶段以外的学校）。

*后续安置与矫治：对于义务教育阶段学生，在司法机关处理后，由教育行政部