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六年级语文《奴隶英雄》教学设计

一、课程标准解读与核心素养对接

依据《义务教育语文课程标准》（2022年版）对小学高段（56年级）的要求，结合语文学科核心素养（语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解），本节课的课标落地路径如下：

（一）知识与技能维度

识记层面：掌握《奴隶英雄》相关历史背景、核心情节及关键信息，达成“基础知识点识记准确率≥90%”（公式：基础知识点识记准确率=正确识记知识点数÷总核心知识点数×100%）；

理解层面：剖析文本中奴隶英雄的性格特质、抗争行为的内在逻辑，能运用文本证据阐释英雄主义精神的具体表现；

应用层面：结合历史背景与现实生活，对奴隶英雄的历史价值进行多元评价，形成结构化表达。

（二）过程与方法维度

倡导“自主探究—合作建构—迁移应用”的学习路径，通过文本精读、史料佐证、小组辩论等活动，培养学生的文本解读能力、逻辑推理能力和团队协作能力，其中小组合作效率评价公式为：小组合作效率=任务完成质量×团队参与度÷耗时（单位：分）。

（三）情感·态度·价值观维度

引导学生树立“尊重历史、崇尚正义、勇于担当”的价值观，增强民族文化认同感与社会责任感，实现“历史认知—情感共鸣—行为自觉”的素养进阶。

二、学情分析（表格呈现）

分析维度

具体表现

教学应对策略

认知基础

已具备基本叙事文解读能力，对“英雄”概念有初步认知，但对奴隶制度历史背景了解零散

前置发放《奴隶制度简明知识卡》，通过预习题（5道客观题）检测基础，精准补位

思维特点

具象思维向抽象思维过渡，好奇心强但深度思考不足，易出现片面化评价

设计阶梯式问题链，借助具象史料（图片、文字片段）搭建思维支架，引导多元思考

学习习惯

自主学习能力初步形成，小组合作中存在分工模糊、表达不规范等问题

制定《小组合作分工表》，明确角色职责，提供规范表达模板（如“观点+文本依据+分析”）

情感倾向

对英雄人物有天然崇敬感，但缺乏“历史语境下评价人物”的意识

引入多元史料视角，设计“辩证评价”任务，培养客观看待历史的态度

三、教学目标

（一）知识目标

识记《奴隶英雄》的核心情节（起因、发展、高潮、结局）及历史背景，掌握“抗争、压迫、正义”等关键词语的语境含义；

理解奴隶英雄抗争行为与时代背景的关联性，能通过文本细节概括其“勇敢、坚韧、富有感召力”的性格特质；

运用历史文本解读方法，分析奴隶英雄行为的历史意义，完成“文本信息—历史逻辑—价值判断”的转化。

（二）能力目标

提升文本精读能力，能从对话、动作、环境描写中提取关键信息，构建“人物—行为—背景”的关联模型；

发展批判性思维，能结合多元史料对奴隶英雄的历史地位进行辩证评价，形成条理清晰的书面或口头表达；

强化合作探究能力，在4人小组中完成史料搜集、观点碰撞、成果整合，达成“分工明确、论证充分、表达规范”的合作目标。

（三）情感态度与价值观目标

感受奴隶英雄反抗压迫、追求正义的精神内核，产生对正义行为的崇敬之情；

认识历史发展中人民群众的抗争价值，树立“反对压迫、珍视自由”的现代公民意识；

愿意将英雄精神迁移到现实生活，在面对不公或困难时展现勇敢担当的品质。

（四）思维发展目标

构建“历史事件因果分析模型”，能通过“背景→动机→行为→影响”的逻辑链解读文本（模型图示：背景因素?{社会制度、阶级矛盾、个人境遇}→动机→核心行为→直接影响?{历史进程、社会认知、后世影响}）；

培养多元思维，能从“历史进步性”与“时代局限性”两个角度评价奴隶英雄的行为，避免单一化、绝对化判断。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

文本精读：通过对话、动作描写，把握奴隶英雄的性格特质与精神内涵；

历史关联：理解奴隶英雄抗争行为背后的社会根源（奴隶制度的残酷性、阶级矛盾的激化）；

价值提炼：提炼“反抗压迫、追求自由”的英雄精神内核，并建立与当代价值观的联结。

（二）教学难点

突破“抽象历史概念理解障碍”：帮助学生具象化认知奴隶制度的本质，理解英雄抗争的必然性；

实现“历史与现实的迁移”：引导学生将古代英雄精神转化为当代生活中的实践行为，避免“知行脱节”；

达成“多元评价视角”：培养学生跳出“非黑即白”的思维定式，客观分析英雄行为的历史价值与时代局限。

五、教学准备清单（表格呈现）

准备类别

具体内容

用途说明

教学资源

1.多媒体课件（含奴隶制度历史图片、文本片段、相关纪录片节选）；2.史料包（奴隶生活状况记载、历史学者研究观点摘要）；3.文本解读支架图（情节脉络图、人物形象分析表）

提供可视化学习材料，降低理解难度，支撑自主探究与合作学习

学生用具

1.预习任务单（含基础知识点检测、预习疑问记录）；2.探究学习手册（含问题链、史料摘录区、观点表达区）；3.画笔、彩纸、便签纸

辅助学生记录学习过程，完成小组成果