【初中语文】《女娲造人》课件++统编版语文七年级上册.pptxVIP

大家应该都听说过神话故事《盘古开天辟地》《女娲补天》的传说，在盘古开天辟地和女娲补天后，除此之外，民间还有女娲造人的传说，相信大家也曾有所耳闻。那么今天就一起来学习一篇有关女娲造人的神话故事。;23*女娲造人;袁珂;;本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题了。;神话

神话是人类早期不自觉的艺术创作，表现了人类对自然文化现象的理解的程度。由于远古时代生产力水平很低,人们不能科学地解释世界,便通过神话加以解释。所以，神话并非现实生活的科学反映，而是远古人类借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。;;女娲（）

澄澈（）

掺和（）

幽光（）

搅浑（）;形近字辨析;词语解释;【掺和】

【兴高采烈】

【眉开眼笑】

【宇宙】

【气概】

【疲倦不堪】

【绵延】;自学《女娲造人》;快速阅读，梳理出故事的情节。;再读课文，回答问题：

女娲为什么要造人？

女娲是怎样造人的？

女娲如何让人类繁衍生息的？;女娲决定在天地间创造一种像自己的生物。;（1）女娲为什么要创造人类？

（2）女娲是怎样创造出人类的？

（3）女娲造出来的人是什么样的？

;（4）造人心情：

（5）最终结果：;天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。;有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。;女娲是怎样造人的？;澄澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。;动作描写。“掘起”“掺和”“揉团”等动词用得极其准确，将女娲造人的过程生动地表现了出来，表现了??娲创造人类时的认真。;女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。;人类落地后,第一句话是喊“妈妈”,有什么丰富意蕴?;写女娲为造更多的人而不停地工作，表现了她的勤劳和辛苦。;她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅混了浑黄的泥浆，向地面上这么一挥洒，泥点儿溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿，和先前用黄泥捏成的小人儿一般无二。;“终于”一词体现了女娲思索之苦、思索时间之长。“绵延”一词写出了人类繁衍的延续不断。为解决人类的延续问题，女娲让男女配合，繁衍生息。这一想象非常奇特，体现了女娲既有神的威力和智慧，又有人的思想，使故事自然而真实。;女娲如何让人类繁衍生息的？;女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？;在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？;作者是怎样塑造女娲这个形象的？;;作者把女娲塑造得更像一个“人”，正是这篇神话真实感人的地方。;“人”的产生，使女娲有了做母亲的自豪感和欣慰感；晚霞里，星光下，女娲的忙碌与疲倦，正显现出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。从她的身上，我们看到神话的情节是想象的，但其塑造的形象充满真实感，女娲身上也充满人性的光辉。;《女娲造人》是一则神话,这一故事是在科学技术不发达的远古时代产生的,那时,人们还无法对人的诞生做出科学的解释,又想要探求自身的起源,所以只好借助于想象来解决这个问题。因此,单纯从解决人类起源这一角度来说,“女娲造人”是没有科学意义的。但是从了解神话、探究古人思想的角度来看,这个故事仍有它独特的价值。“女娲造人”体现了远古人们对自身起源的好奇和探索,也使我们感受到先民的奇特想象和生而为人的自豪。今天,广大世界中,依然有许多未知领域等待我们去探索,有无限创造的喜悦等待我们去感受。《女娲造人》这一故事中蕴含的想象力和创新意识,都是我们今天迫切需要的。

;;本文通过对女娲造人的描写，赞美了女娲身上美好的人性光辉：活泼可爱，温柔慈爱，聪明又富有创造力。表现了人类诞生后的欢欣与喜悦，赞美了原始人民对人类起源的好奇和探索的精神。;