八下语文--第6单元 古人的哲思和情怀 主题阅读.pdfVIP

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第六单元古人的哲思和情怀知识梳理与主题阅读（学生版）

课文内容

《北冥有鱼》从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度：从北海到南海；高度：九万里)四个方

面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”

言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气

势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。

《庄子与惠子游于濠梁之上》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，

一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。本文讲述两位辩论高手，同游于濠水的一座桥梁之上，俯

看鲦鱼自由自在地游来游去，因而引起联想，展开了一场人能否知鱼之乐的辩论。其题虽小，其旨

甚大。除了第一句用叙述语言做故事背景交代外，通篇采用对话形式。用以子之矛攻子之盾的方法，

顶真式地把这场辩论引向深入。庄周肯定自己能知道鱼之乐，惠施则否定了庄周的说法。且不说这

场辩论谁是谁非，光是两人在辩论中反映出来的敏捷思路和睿智的交谈，就令人拍案叫绝，给人一

种怡情益智的享受。

《虽有嘉肴》一文运用类比的手法引出要阐明的观点，指出教和学是互相促进、相辅相成的，即

“教学相长”，告诉了我们实践出真知的道理以及工作学习中实践的重要性，文章表示出“教”和

“学”是息息相关的。

《大道之行也》大约是战国末年或秦汉之际儒家学者托名孔子答问的著作。此人认为在大道施行

的时候，一定能形成一个“天下为公，选贤与能，讲信修睦”的“大同”社会。尽管在当时的战乱

时期下那个愿望是不可能实现的，但那是儒家学者在乱世中的一个美好愿景。

《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰只有遇到伯乐，才可发挥才干，否则很可能遭埋没，极写知

遇之难。寓意委曲深致，文气矫健挺拔，有尺幅千里之势。

《茅屋为秋风所破歌》是唐代伟大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗

叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国

忧民的崇高思想境界，是杜诗中的典范之作。

《卖炭翁》是唐代诗人白居易创作的《新乐府》组诗中的一篇。此诗以个别事例来表现普遍状况，

描写了一个烧木炭的老人谋生的困苦。通过卖炭翁的遭遇，深刻地揭露了“宫市”的腐败本质，对

统治者掠夺人民的罪行给予了有力的鞭挞与抨击，讽刺了当时腐败的社会现实，表达了作者对下层

劳动人民的深切同情，有很强的社会典型意义。全诗描写具体生动，历历如绘，结尾戛然而止，含

蓄有力，在事物细节的选择上和人物心理的刻画上有独到之处。

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第六单元古人的哲思和情怀知识梳理与主题阅读（学生版）

现代文阅读考点

考点1文言文特殊句式

判断句

判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子在古汉语里，一般用

名词或名词性短语作谓语，对主语进行判断。

常见的判断句式有以下几种：

(1)由“者”和“也”构成的判断句。

如：①南冥者，天池也。

(2)采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。

如:①是鱼之乐也。②教学相长也。

(3)采用否定副词“非”表示否定。

如：子固非鱼也。

(4)表因果关系的判断句

如：①此所以学者不可以不深思而慎取之也。

(5)无标识的判断句

如：①刘备，天下枭雄。

省略句

句子中省略某一词语或某种成分的现象。文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不

能省略的句子成分，古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种：

(1)省略主语

如：①其此之谓乎。②便舍船，从口入。

(2)省略谓语

如：军中无以为乐，请以剑舞(为乐)。

(3)省略宾语

如：①便要还家。

(4)省略介词宾语

如：①此人一一为具言所闻。

(5)省略介词“于”

如：①我知之濠上也。

(6)介词“自”也可省略

如：①谭西南而望。