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《荷花淀》公开课教师教案

一、课文解读与教学立意

《荷花淀》是现代著名作家孙犁的代表作之一，也是“荷花淀派”文学风格的典范之作。小说以抗日战争时期冀中平原的白洋淀为背景，通过描写以水生嫂为代表的农村妇女送夫参军、并在战斗中成长的故事，展现了敌后人民英勇无畏的斗争精神和朴素而深沉的家国情怀。

本文的教学，不应仅仅停留在对故事情节的梳理和人物形象的表层分析，更要引导学生品味其“诗体小说”的独特艺术魅力——即如何将残酷的战争题材以清新、隽永、富有生活气息的笔调进行描绘，如何在平凡的劳动妇女身上发掘出坚韧、乐观、智慧的闪光品质，以及作品中蕴含的对和平、对美好生活的向往。本课旨在通过文本细读与情境体验，让学生感受文学语言的美，理解特定时代背景下普通人的家国担当，并初步体会孙犁小说“以美写勇，以情动人”的艺术特色。

二、学情分析

本课的教学对象为高中学生。他们已具备一定的小说阅读基础，能够初步把握故事情节和人物形象。对于抗日战争这一历史背景，学生通过历史课和其他文学作品已有基本认知，但可能对“敌后斗争”的具体形态和民众生活状态缺乏深入了解。

学生在阅读中可能遇到的难点在于：一是如何理解孙犁“淡化战争残酷，突出人性美好”的独特叙事视角；二是如何品味作品中富有诗意的景物描写和含蓄蕴藉的人物对话；三是如何深刻领会作品所展现的特定时代背景下的人情美、人性美以及昂扬的民族精神。因此，教学中需注重情境创设与细节品读，引导学生由表及里，逐步深入文本内核。

三、本课教学目标

1.知识与能力：梳理小说主要情节，把握故事发生、发展的脉络；分析水生嫂等主要人物形象的性格特征及其成长变化；品味小说清新质朴、富有诗意的语言风格，理解景物描写在烘托气氛、刻画人物、推动情节方面的作用。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、圈点批注等方法，引导学生主动探究文本；运用比较阅读、情境想象等方式，加深对作品主题和艺术特色的理解；鼓励学生结合自身经验与情感，对人物行为和作品内涵进行个性化解读。

3.情感态度与价值观：感受白洋淀人民在抗日战争中所表现出的深明大义、团结互助、勇敢机智的精神品质；体会作品中蕴含的对和平生活的热爱以及朴素的爱国主义情感；理解个人命运与国家民族命运的紧密联系，培养责任担当意识。

四、教学重难点

*教学重点：分析水生嫂等女性形象的典型意义；品味小说诗化的语言和意境营造。

*教学难点：理解孙犁如何将残酷的战争题材写得富有诗情画意；领会作品中蕴含的人性美、人情美及其时代价值。

五、教学方法与课时安排

*教学方法：情境教学法、诵读品味法、问题探究法、讨论点拨法。

*课时安排：1课时（45分钟）

六、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含作者简介、白洋淀风光图片、重点字词、关键问题、拓展阅读材料等）；准备《荷花淀》朗读音频或视频片段。

2.学生准备：预习课文，疏通字词，初步了解故事情节；思考课后练习题，带着问题走进课堂。

七、教学过程设计

（一）情境导入，走近文本（约5分钟）

1.视觉与听觉的双重冲击：

*（PPT展示）白洋淀荷花盛开的美景图片，配以悠扬的芦苇荡相关的背景音乐（如《洪湖水浪打浪》片段，营造水乡氛围）。

*教师导语：同学们，看到这些图片，听到这旋律，你们仿佛置身于怎样的场景？（引导学生自由发言）这便是被誉为“华北明珠”的白洋淀。然而，在几十年前的抗日战争时期，这片宁静美丽的土地也曾经历过血与火的考验。今天，就让我们一同走进孙犁先生的《荷花淀》，去感受那烽火岁月里，淀上儿女别样的风采。

2.作者简介：（PPT简要展示）孙犁，现代小说家、散文家，“荷花淀派”创始人。其作品语言清新自然，富有诗情画意，善于从平凡的生活中发掘美的事物和美的心灵。

（二）初读感知，梳理文脉（约10分钟）

1.整体感知：

*教师：请同学们快速默读课文，思考：这篇小说主要写了哪几件事？（给学生3-4分钟时间）

*学生回答后，教师引导梳理并板书：送夫参军（夫妻话别）——探夫遇敌——助夫歼敌（淀上战斗）——战后成长（妇女们的变化）。

2.聚焦核心人物：

*教师：在这些事件中，核心人物是谁？（明确：以水生嫂为代表的青年妇女们）她们在故事开始时和结束时，有什么明显的变化？（初步感知：从牵挂丈夫的普通农妇到参与战斗、支援前线的抗日战士）

（三）细读品味，探究形象（约15分钟）

1.品味“夫妻话别”，解读水生嫂形象：

*教师：小说开篇“月亮升起来了……”这段环境描写有何作用？（引导学生体会其营造的宁静氛围，与下文紧张的参军话题形成对比，也为人物活动提供背景。）

*（PPT展示）重点研读夫妻对话片段：“女人抬头笑着问：‘今天怎么回来得这么晚？’……女人鼻子里有些酸，但她