人教精通版英语六年级下册教案-教学设计.docxVIP

人教精通版小学英语六年级下册UnitXMyHoliday教学设计

一、单元整体分析

本单元围绕“假期”这一核心话题展开，旨在引导学生运用所学语言知识谈论过去的假期经历、描述假期活动，并能初步规划未来的假期。这不仅是对已学过的一般过去时、一般现在时等语法知识的综合运用与巩固，也将适当拓展相关的词汇和表达。六年级的学生已具备一定的英语学习基础和语言运用能力，对身边的事物充满好奇，尤其对“假期”这类与自身生活密切相关的话题兴趣浓厚。因此，本单元教学应注重创设真实、生动的语言情境，鼓励学生积极参与，在实践中提升语言综合运用能力，培养跨文化交际意识，并渗透积极的情感态度与价值观，如热爱生活、乐于分享等。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.能够听、说、读、写本单元核心词汇，如描述假期活动的动词短语及相关名词、形容词等。

2.能够听懂、会说、会读、会用本单元核心句型，如谈论过去假期的常用表达，以及询问和回答假期情况的句型。

3.能够运用所学词汇和句型，连贯地描述自己或他人的假期经历，包括时间、地点、活动及感受等。

4.能够读懂关于假期经历的简短语篇，并能根据提示或图片写出简单的假期描述。

（二）过程与方法

1.通过情景创设、小组合作、角色扮演、任务驱动等多种教学方法，引导学生在体验、参与、实践和合作中学习和运用语言。

2.鼓励学生运用思维导图等工具梳理假期信息，培养自主学习和合作探究能力。

3.引导学生关注语言学习策略，如通过上下文猜测词义、利用图片辅助理解等。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对英语学习的持续兴趣，乐于用英语与人交流假期生活。

2.培养学生热爱生活、积极体验、乐于分享的情感。

3.初步了解不同国家或地区的假期文化，拓宽国际视野，培养跨文化理解意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.本单元核心词汇的理解、记忆与灵活运用。

2.运用一般过去时谈论过去假期经历的常用句型。

3.能够连贯地口头描述假期经历。

（二）教学难点

1.不规则动词过去式的正确运用。

2.在语篇中综合运用所学词汇和句型，进行较为丰富的口头和书面表达。

3.准确表达假期活动的时间、地点、过程及个人感受。

四、课时安排

本单元建议安排4-5课时（不含复习与评价），具体课时分配可根据学生实际情况灵活调整。

*第一课时：主要学习新词汇，初步感知核心句型。

*第二课时：重点学习对话，操练核心句型，进行简单的口语交流。

*第三课时：学习语篇，拓展阅读，进行综合语言技能训练。

*第四/五课时：巩固复习，完成单元任务（如制作假期海报、进行主题演讲等），单元检测与反馈。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、录音机或播放器、单词卡片、图片、相关实物、思维导图模板、评价表等。

2.学生准备：课本、练习本、彩笔、自己假期的照片（可选）等。

六、分课时教学设计（示例：第一、二课时）

第一课时：核心词汇与句型感知

教学目标

1.能够听、说、读、写（或认读）本单元关于假期活动的核心词汇，如：wenttothebeach,climbedmountains,visitedgrandparents,tookpictures,atefreshfood等。

2.能够初步感知并运用句型：Wheredidyougoonyourholiday?Iwentto...Whatdidyoudothere?I...

3.对谈论假期话题产生兴趣。

教学重难点

*重点：掌握关于假期活动的核心词汇；初步理解并运用谈论假期地点和活动的句型。

*难点：部分动词过去式的发音及拼写（如：go-went,eat-ate,take-took）。

教学准备

多媒体课件、单词卡片、动词原形与过去式匹配卡片、假期活动图片。

教学过程

(一)Warm-upLead-in(热身与导入)

1.Greetings:师生常规问候，如Goodmorning,class.Howareyoutoday?等。

2.DailyTalk:围绕近期活动进行简单对话，自然过渡到假期话题。

*T:Whatdidyoudolastweekend?(引导学生用简单的过去式回答，如IwatchedTV.)Weekendisshort,butwehadalongholidaybefore.Doyouremember?(可提示寒假或暑假)Today,wearegoingtotalkaboutourholidays.

3.Showsomepictu