期末总复习讲义 06 整式的加法与减法 2025-2026学年人教版七年级数学上册 教学设计.docxVIP

期末总复习讲义06整式的加法与减法2025-2026学年人教版七年级数学上册教学设计

一、教材分析

整式的加法与减法是人教版七年级数学上册的核心内容，隶属于代数式运算体系，是在学生掌握整式的概念、单项式与多项式相关知识后的重要拓展。这部分内容不仅是对有理数运算的延伸，更是后续学习分式运算、方程与不等式求解、函数解析式化简等知识的基础，起到了承上启下的关键作用。

从新课标要求来看，本节内容聚焦于培养学生的代数运算能力、符号感与推理意识，强调通过实际情境抽象出代数问题，运用运算法则解决实际问题，契合“数与代数”领域中“发展运算能力和推理能力，形成模型观念”的核心目标。教材在编排上遵循学生认知规律，从具体实例出发，逐步抽象出同类项、去括号等核心概念与法则，最终落脚于整式加减的综合运算，为期末总复习阶段巩固运算基础、提升应用能力提供了重要载体。

二、教学目标

（一）学习理解

能够准确辨析同类项，清晰阐述同类项的本质特征；熟练掌握去括号法则的推导依据，明确括号前不同符号（正、负）时括号内各项符号的变化规律；理解整式加法与减法的本质是合并同类项，能准确表述整式加减运算的核心思路。

（二）应用实践

能精准找出多项式中的同类项并完成合并运算，熟练运用去括号法则对含有括号的整式进行化简；能独立完成不含括号、含有括号等不同类型的整式加减运算，解决简单的整式求值问题；能结合实际情境列出整式加减的关系式，解决与生活相关的简单代数问题。

（三）迁移创新

能在含参数的整式加减问题中，根据同类项定义、整式的值不变等条件求解参数的值；能将整式加减运算与几何图形的周长、面积计算相结合，构建代数模型解决几何相关问题；能通过观察、归纳，发现整式加减运算中的规律，并用代数式表示规律并进行验证。

三、重点难点

（一）教学重点

同类项的判定与合并法则；去括号法则的正确运用；整式加法与减法的完整运算流程。

（二）教学难点

括号前是负数时，去括号过程中括号内各项符号的准确变化；含多重括号的整式化简运算；整式加减在含参数问题与实际情境中的综合应用。

四、课堂导入

创设生活情境：新学期伊始，学校计划为七年级各班更换新的课桌椅。已知每张课桌的价格为a元，每把椅子的价格为b元。

提出问题：1.一个班级需要30张课桌和30把椅子，购买这些课桌椅一共需要多少元？2.若另一个班级需要30张课桌和25把椅子，购买这个班级的课桌椅比前一个班级少花多少元？

引导思考：学生尝试列出代数式，对于第一个问题，可能会列出30a+30b，教师可进一步引导能否简化该式子；对于第二个问题，列出(30a+25b)-(30a+30b)，引发学生对“如何简化这类含有字母的式子”的思考。

导入主题：这些式子的简化过程就涉及到我们今天要复习的核心内容——整式的加法与减法。通过今天的复习，我们将系统梳理相关知识，掌握简化这类代数式的方法，从而更好地解决实际问题。

五、探究新知（复习梳理）

（一）同类项的辨析与合并

教：结合导入情境中的30a+30b，提出问题“为什么30a和30b不能直接相加？”，引导学生回顾同类项的概念。展示一组代数式：2x2y、-3xy2、5x2y、-xy、7y2x，让学生观察这些代数式的字母部分与次数，尝试总结同类项的定义。

学：学生小组讨论，分享观察结果，归纳同类项的本质特征：所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相同的项叫做同类项。教师补充说明：几个常数项也是同类项，如5和-3是同类项。

评：给出一组练习，让学生判断哪些是同类项，如“3a与2b”“2x2与3x2”“5xy与-2yx”“4与-7”，学生独立完成后小组互评，教师针对易错点（如字母顺序不同但字母和指数相同的项）进行点拨纠正。

教：结合同类项概念，引导学生思考“同类项为什么可以合并？”，以“3个苹果+2个苹果=5个苹果”为类比，说明同类项合并的本质是系数的加减。进而推导合并同类项法则：把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变。

学：学生尝试运用法则合并导入情境中的30a+30b（无法合并），以及练习中的同类项，如2x2y+5x2y、-3xy2+7y2x等，小组内交流合并过程，总结合并时的注意事项。

评：给出多项式2x2+3xy-5x2+xy-4，让学生独立合并同类项，完成后同桌互查，教师抽取典型答案进行展示点评，强调“先找同类项，再合并，合并后注意符号”的步骤。

（二）去括号法则的运用

教：回顾导入情境中的第二个问题：(30a+25b)-(30a+30b)，提出问题“这个式子中有括号，要合并同类项需要先做什么？”，引出“去括号”的需求。结合有理数的分配律，以“+(a-b)”和“-(a-b)”为例，推导去括号法则：括号前是“