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三年级道德与法治《我学习，我快乐》教学设计

一、教学内容分析

（一）课程标准解读

本设计依据《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，锚定三年级学生“形成积极学习态度，养成良好学习习惯”的学段目标。从知识与技能维度，聚焦“学习的本质价值”“快乐学习的核心要素”“科学学习方法体系”三大核心概念，明确“自我反思”“策略应用”“合作探究”三项关键技能，要求学生达到“识别—理解—应用—迁移”的认知层级。过程与方法维度，践行“做中学”理念，通过情境体验、任务驱动、案例探究等活动，培育学生自主学习与问题解决能力。情感·态度·价值观维度，旨在引导学生建立“学习即成长”的认知，激发内在学习动机，树立终身学习意识。学业质量要求学生能通过自我评估与同伴互助，构建个性化学习模式，提升学习效能。

（二）学情分析

三年级学生处于具体运算阶段，认知特点表现为：以具体形象思维为主，抽象逻辑思维初步发展，好奇心强但注意力集中时长约1520分钟；已有学习经验局限于课堂知识接收，对学习的本质价值认知模糊，缺乏对学习方法的系统认知；技能层面，表达能力、合作意识、元认知能力尚处于发展初期，部分学生存在“学习=完成作业”“学习=应对考试”的认知误区；情感层面，渴望获得学习成就感，但易因困难产生畏难情绪，学习动力持续性不足。基于此，教学设计需遵循“具象化—结构化—生活化”原则，通过多样化活动降低抽象概念理解难度，兼顾个体差异与群体发展。

二、教学目标

（一）核心素养目标

知识目标：识记学习的定义（学习=知识获取+技能提升+认知重构）、快乐学习的三大核心要素（兴趣、成就感、策略适配）；理解学习的本质是个体认知结构的主动建构；能运用“SMART原则”描述学习目标，列举3种以上适配自身的学习策略。

能力目标：能独立完成“个人学习计划”制定，运用“学习效果评估量表”进行自我反思；通过小组合作，完成学习环境优化方案设计，提升沟通协调与实践创新能力；能将快乐学习策略迁移至语文、数学等学科的具体学习场景。

情感·态度·价值观目标：体会学习与成长的内在联系，形成“乐于学习、勇于探索”的积极态度；培养坚持不懈、合作分享的良好品质，增强学习自信心与责任感。

（二）关键能力目标

科学思维能力：能运用“问题—假设—验证—结论”的思维流程分析学习中的困惑，建立“学习策略—学习效果”的关联模型。

元认知能力：掌握“计划—执行—监控—调整”的学习闭环方法，能通过自我评估优化学习行为。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

理解学习的本质价值（个体成长、适应社会、实现自我）。

掌握快乐学习的核心策略（兴趣激活策略、目标分解策略、环境优化策略、效果反思策略）。

运用SMART原则制定具体可操作的学习目标。

（二）教学难点

突破“学习=被动接收”的认知误区，建立“主动建构”的学习观。

将抽象的学习策略内化为稳定的学习行为习惯，实现“策略—实践”的有效转化。

运用元认知能力调控学习过程，应对学习焦虑与压力。

难点突破策略：通过“案例具象化（成功学习故事分享）—实践体验化（策略模拟应用）—反思结构化（评估量表引导）”三级路径，结合小组互助、个性化指导，降低转化难度。

四、教学准备

类别

具体内容

多媒体资源

学习本质动画短片、快乐学习案例视频（5分钟）、学习策略思维导图PPT

教具与器材

学习活动分类卡片（阅读、实验、合作探究等）、SMART目标制定模板、彩色画笔、便签纸

任务与评价工具

数据收集表、快乐学习计划任务单、学习效果评估量表、小组合作评价量规

教学环境布置

小组式座位排列（4人一组）、黑板分区设计（知识梳理区、成果展示区、疑问区）

五、教学过程（40分钟）

（一）导入环节：情境激趣，引发思考（5分钟）

情境创设：播放“无学习世界”动画短片（展示无文字、无工具、无文明进步的场景），提问：“如果没有学习，我们的世界会怎样？你身边哪些事物是学习的成果？”

认知冲突：开展“学习目的大讨论”，呈现两种观点：“学习是为了考试得高分”“学习是为了让自己变得更棒”，引导学生表达真实想法。

旧知链接：提问：“你平时用什么方法学习？这些方法让你觉得快乐吗？”，梳理学生已有学习经验，引出本课主题。

（二）新授环节：任务驱动，探究新知（25分钟）

任务一：解码学习的本质（7分钟）

教师活动：

展示学习活动分类卡片，引导学生归类（知识类：阅读、听课；技能类：写字、实验；认知类：思考、总结）。

呈现学习本质公式：学习=知识获取+技能提升+认知重构，结合分类卡片解析公式内涵。

分发数据收集表，指导学生记录“自己一天的学习活动”，并标注对应公式中的维度。

学生活动：

参与分类讨论，理解学习的多样性。

完成数据收集表，分析自身学习活动的构成。

即时评价：能准确归类学习活动，完整阐释学习本质