第17课 短文两篇_之《爱莲说》练习（含答案） 2025—2026学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第17课短文两篇之《爱莲说》练习

一、积累与运用

1.下列词语中字音完全正确的一项是（）

A.蕃（fán）淤泥（yūní）濯清涟（zhuóqīnglián）亵玩（xièwán）

B.隐逸（yǐnyì）鲜有闻（xiānyǒuwén）噫（yī）牡丹（mǔdān）

C.不蔓不枝（bùwànbùzhī）亭亭净植（tíngtíngjìngzhí）宜乎众矣（yíhūzhòngyǐ）

D.中通外直（zhōngtōngwàizhí）晋陶渊明（jìntáoyuānmíng）同予者何人（tóngyúzhěhérén）

2.下列词语中字形有误的一项是（）

A.淤泥濯清涟亵玩亭亭净植

B.隐逸富贵君子宜乎众矣

C.蔓枝中通外直香远益清

D.菊之爱莲之爱牡丹之爱陶后鲜有闻

3.下列句子中【出淤泥而不染】运用正确的一项是（）

A.这片荷塘里的莲花出淤泥而不染，长得十分娇艳。

B.他身处复杂的职场环境，却能出淤泥而不染，始终坚守本心。

C.这个孩子调皮捣蛋，出淤泥而不染，让家长操碎了心。

D.雨后的山林空气清新，出淤泥而不染，让人心情舒畅。

4.下列句子中【香远益清】运用错误的一项是（）

A.池塘里的莲花盛开了，香远益清，吸引了不少游客前来观赏。

B.这位老师的品德高尚，就像莲花一样香远益清，深受学生爱戴。

C.他的画作风格独特，香远益清，在美术界获得了很高的评价。

D.垃圾场附近臭气熏天，香远益清，让人难以忍受。

5.下列句子没有语病的一项是（）

A.通过阅读《爱莲说》，使我们懂得了要做品德高尚的君子。

B.《爱莲说》是北宋哲学家周敦颐创作的一篇议论性散文，表达了作者的人生态度。

C.能否理解莲的象征意义，是读懂《爱莲说》中心思想的关键。

D.为了弘扬君子之风，学校开展了“学爱莲说，做有德人”的主题班会和书画。

6.下列句子有语病的一项是（）

A.作者通过对莲的赞美，表达了对追名逐利世风的鄙弃。

B.《爱莲说》运用对比手法，将莲与菊、牡丹进行比较，突出莲的高洁品质。

C.莲“中通外直，不蔓不枝”的外形特点，象征着君子正直豁达的品格。

D.我们要学习莲的高洁品质，在生活中洁身自好，成为对社会有用。

7.下列对《爱莲说》的内容理解有误的一项是（）

A.文章开篇写“水陆草木之花，可爱者甚蕃”，为下文写菊、牡丹、莲做铺垫。

B.作者认为菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。

C.“菊之爱，陶后鲜有闻”，表达了作者对陶渊明隐居避世的生活态度的赞同。

D.“牡丹之爱，宜乎众矣”，暗含了作者对世人追名逐利、趋炎附势的批判。

8.下列对《爱莲说》的写作手法分析正确的一项是（）

A.文章主要运用记叙的表达方式，详细叙述了莲的生长过程，凸显莲的品质。

B.文章采用托物言志的手法，通过赞美莲的高洁，表达作者不慕名利的人生追求。

C.文章以空间为线索，按照“远观—近看—细品”的顺序描写莲，层次清晰。

D.文章运用夸张手法，夸大莲的香气和外形，突出莲的与众不同。

9.下列关于《爱莲说》的文学常识表述正确的一项是（）

A.本文作者周敦颐，是唐代著名的哲学家，世称“濂溪先生”。

B.“说”是古代的一种议论文体，通常采用以小见大的写法，借景抒情。

C.《爱莲说》选自《周敦颐集》，是一篇托物言志的经典散文。

D.陶渊明是南宋著名诗人，他独爱菊，开创了田园诗派。

10.下列对《爱莲说》中语句的赏析有误的一项是（）

A.“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，运用对偶，写出莲的高洁质朴，象征君子洁身自好。

B.“中通外直，不蔓不枝”，描写莲的外形，象征君子正直不苟、不攀附权贵的品格。

C.“香远益清，亭亭净植”，写莲的香气和姿态，象征君子美名远扬、端庄自重的气质。

D.“牡丹之爱，宜乎众矣”，运用抒情，直接表达了作者对牡丹的喜爱和赞美之情。

二、阅读

【课内文言文阅读Ⅰ】

【君子如莲】

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

阅读上述材料，回答问题。

11.下列对选文内容的理解正确的一项是（）

A.作者认为所有的花里，只有莲是最值得喜爱的。

B.“出淤泥而不染”写出莲从淤