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浙教版2023小学信息技术四年级下册第10课《记录身边的数据》教学设计及反思

一、教材分析

本节课是浙教版2023小学信息技术四年级下册第10课内容，隶属于“数据与信息”核心模块，承接前序课程中“信息的收集与简单整理”相关内容，为后续学习“数据的整理与分析”“数据可视化呈现”奠定基础，是培养学生数据意识和信息处理能力的关键一课。

教材编排贴合新课标小学信息技术核心素养要求，以“生活化场景”为载体，避开抽象的理论讲解，侧重引导学生从身边熟悉的事物出发，感知数据的意义、学会识别数据、掌握简单的记录方法，契合四年级学生“具象思维为主、抽象思维初步发展”的认知特点。教材内容注重实践操作，强调“做中学、学中用”，通过一系列分层任务，引导学生主动探究、合作交流，逐步提升数据处理的基础能力，同时渗透严谨、细致的科学态度，培养学生关注生活、善于发现的良好习惯。

本节课的编排逻辑遵循“感知—认知—应用—创新”的主线，从“身边的数据在哪里”切入，逐步过渡到“怎样识别数据”“怎样记录数据”，最终实现“能结合生活场景设计简单的数据记录方案”，既符合信息技术学科“实践性强”的特点，也贴合新课标“以学生为中心、素养导向”的教学理念。

二、教学目标

结合新课标信息技术核心素养要求，立足四年级学生认知发展水平，从学习理解、应用实践、迁移创新三个层面设计教学目标，层层递进、衔接紧密，实现知识、能力与素养的协同发展。

（一）学习理解

1.能准确识别身边的数据，明确数据是对事物特征、数量、状态的客观记录，知道数据可以以数字、文字、符号等多种形式存在，区分数据与普通描述性语言的不同。

2.了解数据记录的核心意义，知晓记录身边的数据能帮助我们清晰梳理信息、发现事物规律，感知数据在生活、学习中的广泛应用。

3.掌握3种核心知识点相关的基础内容，理解数据识别的基本方法、数据分类记录的逻辑、常见数据记录工具的使用场景。

（二）应用实践

1.能从校园、家庭等熟悉场景中，自主挖掘可记录的数据，准确判断哪些信息属于有效数据，能对收集到的数据进行简单分类。

2.能根据数据的特点和记录需求，合理选用合适的记录工具（如表格、清单、简单符号），规范、清晰地记录数据，做到不遗漏、不重复。

3.能完成基础的课堂练习，在实践中巩固数据识别、分类、记录的方法，能对自己和同伴的记录结果进行简单评价，发现记录中的问题并修正。

（三）迁移创新

1.能结合具体生活需求，自主设计简单的数据记录方案，明确记录的目的、对象、内容和方法，灵活运用所学知识解决实际问题。

2.能主动思考数据记录的优化方法，尝试对记录的数据进行简单的初步梳理，培养数据整理的初步意识，为后续学习做好铺垫。

3.能将所学知识迁移到不同场景中，如记录家庭日常开销、校园绿植生长情况等，体会数据记录的实用价值，激发主动收集、记录数据的兴趣。

三、重点难点

（一）教学重点

1.识别身边的数据，明确数据的多种存在形式和核心特征，能区分有效数据与无关信息。

2.掌握数据分类记录的基本方法，能根据场景需求，对收集到的数据进行合理分类。

3.能合理选用记录工具，规范、清晰地完成身边数据的记录任务，养成严谨的记录习惯。

（二）教学难点

1.结合具体场景，准确判断哪些信息属于有效数据，避免遗漏关键数据或记录无关信息。

2.根据记录目的，灵活设计分类标准，实现数据的有序记录，理解分类标准的合理性对数据记录的影响。

3.能将所学知识迁移到不同生活场景，自主设计数据记录方案，体现知识的灵活运用能力。

四、课堂导入（5分钟）

导入环节以“生活化场景互动”为核心，贴合学生日常，激发学习兴趣，同时渗透数据意识，自然引入课题，实现“评学结合”，初步了解学生对数据的原有认知。

教师活动：以聊天互动的形式提问，引导学生关注身边的“数字与信息”，如“同学们，每天早上你们几点起床？早上吃了几种食物？我们班级有多少名同学？身高超过140厘米的有几位？”，等待学生自由发言，记录学生的回答，随后追问“大家刚才说的这些数字、数量，其实都是我们身边最常见的‘数据’，你们知道吗？这些看似普通的数字，能帮我们记录很多有用的信息”。随后展示3张生活化图片（校园绿植、家庭书架、班级作业本），引导学生观察：“请大家仔细看看这些图片，找找里面藏着哪些数据？”，邀请2-3名学生发言，对学生的回答进行简单评价，肯定准确的发现，纠正模糊的认知。

学生活动：积极参与互动发言，分享自己的日常数据，观察图片并寻找隐藏的数据，主动表达自己的发现，初步感知“数据就在身边”。

导入小结：“大家找得非常认真！其实，在我们的校园里、家庭中、生活中，到处都藏着这样的数据，这些数据能帮我们清晰地记住事物的特点、数量和状态。今天，我们就一起来学习《记录身边的数据》，学会识别、收集并规范记录我们