《歌表演 猴子蒸糕》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

PAGE2

《歌表演猴子蒸糕》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

教学背景分析

本课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第五单元《劳动最光荣》。该单元以“劳动”为主题，通过音乐作品引导学生感受劳动的快乐与价值，培养热爱劳动的情感。《猴子蒸糕》是一首富有童趣的叙事性歌曲，情节生动，旋律活泼，节奏明快，适合一年级学生进行歌表演创作。

一年级学生年龄约6-7岁，活泼好动，模仿能力强，对故事性内容有浓厚兴趣，但注意力集中时间较短，音乐基础多为启蒙阶段。他们已初步掌握基本的节奏型（如四分音符、八分音符），能跟随音乐做简单律动，但在集体表演协调性、创造性表现方面仍需引导。

核心素养教学目标

审美感知

感受歌曲《猴子蒸糕》欢快活泼的情绪，初步感知二拍子的韵律特点。

通过聆听与学唱，感知旋律的起伏变化与节奏的轻重缓急。

艺术表现

能用自然的声音、愉快的情绪演唱歌曲，基本把握音准与节奏。

能够根据歌词内容创编简单的表演动作，并与同伴合作完成情境表演。

尝试运用打击乐器（如响板、碰铃）为歌曲伴奏，增强音乐表现力。

文化理解

理解歌曲中猴子勤劳蒸糕的故事情节，体会劳动带来的快乐与成就感。

通过歌表演活动，初步建立“劳动最光荣”的价值认同，培养热爱劳动的意识。

创意实践

在教师引导下，能对表演动作进行简单创编，展现猴子活泼、勤劳的形象。

能与同学合作，共同完成角色分配、动作设计等表演任务。

教学重难点

教学重点

学会用欢快活泼的情绪演唱歌曲《猴子蒸糕》。

结合歌词内容创编并完成简单的歌表演。

教学难点

歌曲中连续八分音符节奏的准确演唱（如“小猴子，来蒸糕”）。

歌表演中动作与节奏的协调配合，以及小组合作的初步实践。

教学过程

情境导入——劳动乐园初探访

活动设计：

教师播放轻松愉快的劳动主题背景音乐（如《劳动最光荣》伴奏），展示包含各种劳动场景的图片（扫地、做饭、种植等）。

师生交流：“图片里的人们在做什么？你觉得他们的心情怎么样？”

教师引出主题：“今天，劳动乐园里来了一位小客人，它也要做一件特别的事情。让我们听听它是谁，在做什么？”

播放《猴子蒸糕》音频片段（前奏+第一段），请学生猜猜小客人和它要做的事。

设计意图：从单元主题“劳动最光荣”自然切入，通过视觉与听觉的初步感知，激发学生学习兴趣。猜谜形式符合一年级学生好奇心强的特点，为歌曲学习做好情绪铺垫。师生交流环节既回顾生活经验，又渗透劳动价值认知。

感知体验——猴子蒸糕故事会

活动设计：

完整聆听：播放歌曲《猴子蒸糕》全曲，教师随音乐做简单情节提示（如指图片或做口型）。

故事讲述：教师以讲故事的方式，结合歌词内容，生动描述“小猴子准备材料—蒸糕—蒸糕成功—分享快乐”的过程。

节奏游戏“我来做糕点”：

教师出示节奏卡片

学生先用拍手练习节奏，再加入跺脚、拍腿等身体打击乐。

分组进行节奏接龙：一组拍节奏，一组念歌词。

旋律线感知：

教师边唱边用纱巾或手划出旋律起伏（如“蒸呀蒸呀蒸得香”处向上扬）。

学生模仿用手在空中画出旋律线，初步感受音高变化。

设计意图：通过故事化呈现降低歌词理解难度，增强音乐叙事性的感受。节奏游戏将难点前置分解，在玩中学，避免枯燥练习。旋律线感知运用视觉辅助与身体参与，帮助学生建立音高概念，为准确学唱奠定基础。

学唱歌曲——快乐歌声齐飞扬

活动设计：

分句模唱：教师采用“听—模仿”法，逐句教唱。重点指导：

连续八分音符处（如“小猴子，来蒸糕”），用“跑步”动作辅助感受速度。

长音处（如“香—”），学习用气息支持，保持音稳。

接口唱：教师唱前半句，学生接后半句；逐渐过渡到完整乐句对接。

情感处理：

讨论：“小猴子开始蒸糕时是什么心情？（兴奋）蒸糕成功时呢？（自豪、开心）”

引导用不同的力度、表情演唱不同段落（如准备时轻快，蒸糕时用力，成功时响亮欢快）。

完整演唱：跟随伴奏，全班完整演唱2-3遍，教师提示情绪与节奏。

设计意图：分句模唱符合一年级学生模仿学习的特点；接口唱降低记忆负担，增加趣味性。情感处理环节将音乐表现与情节理解结合，避免机械学唱，培养有表现力的演唱能力。

创编表演——手舞足蹈演故事

活动设计：

动作创编：

教师示范1-2个典型动作（如“淘米”模仿动作，“蒸糕”扇风动作）。

分组创编：将学生分为4-5组，每组负责1-2句歌词的动作设计。教师巡回指导，鼓励简单、形象的动作。

各组展示创编成果，师生共同评选出最形象的动作进行整合。

表演合成：

集体学习整合后的动作序列，先慢速练习，再逐步加速至原速。

加入空间变化：设计“小猴子”从一边“走”到“灶台”前的位置移动。

简单角色扮演：部分学生扮演“猴子”，部分用打击乐伴奏（响板模仿切料，碰铃点缀“叮当”声）。

完整表演：

第一遍：演唱+动作。

第二遍：加入打击乐