《歌表演 咱们从小讲礼貌》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册.docxVIP

PAGE2

《歌表演咱们从小讲礼貌》教学设计-2025-2026学年鲁教版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册

一、教材分析

本课选自沪音版小学音乐一年级下册第六单元《我是文明小少年》，歌曲《咱们从小讲礼貌》是一首旋律轻快、歌词朗朗上口的儿童歌曲。歌曲通过“见到老师问声好”“见到同学问声早”等具体情境，将文明礼仪教育与音乐表现有机结合。歌曲为一段体结构，节奏规整，音域适中，适合一年级学生演唱与表演。教材通过歌表演形式，引导学生在唱唱跳跳中内化文明行为，体现“音乐即生活”的教育理念。

二、核心素养教学目标

审美感知：感受歌曲活泼明快的情绪，辨别歌曲中重复与对比的乐句，感知节奏的律动感。

艺术表现：能用自然、亲切的声音演唱歌曲，配合简单的问候动作进行歌表演，做到声情并茂。

创意实践：在教师引导下，创编不同场景的礼貌动作（如升旗敬礼、帮助同学），丰富表演内容。

文化理解：理解“讲礼貌”是中华传统美德的具体体现，知道不同场合应有相应的文明行为，增强社会角色意识。

三、教学重难点

教学重点：准确演唱歌曲，用动作表现“问好”“感谢”等礼貌行为，表达文明少年的积极形象。

教学难点：在歌表演中协调声音与动作的配合，保持节奏稳定，避免动作僵硬或抢拍。

四、教学过程

情境导入，唤醒生活经验

教师播放校园生活短片（学生问好、排队、敬礼等），提问：“视频里的小朋友哪里做得好？”引导学生说出“有礼貌”“会问好”等。教师小结：“今天我们要学一首关于礼貌的歌，名字叫《咱们从小讲礼貌》。”板书课题，学生齐读。

设计意图：从学生熟悉的校园生活切入，激发共鸣，自然引出主题，为歌曲学习铺垫情感基础。

聆听感受，整体感知

教师完整范唱歌曲，学生安静聆听。提问：“这首歌听起来感觉怎么样？是慢悠悠的还是轻快的？”引导学生用“开心”“有精神”等词语描述。教师再次范唱，学生随音乐轻轻点头或拍手，感受节拍。

设计意图：通过教师示范，建立清晰的音乐形象，培养初步的情绪感知能力，避免直接说教。

学唱歌曲，逐步落实

分句学唱：教师分句教唱，重点指导“您好”“谢谢”等词的发音要清晰、有弹性。结合手势（如手掌上扬表示问候）辅助音高记忆。

完整跟唱：播放音频，学生轻声跟唱，教师纠正音准问题，强调“见到老师问声好”一句的情绪要亲切。

接龙演唱：师生接龙唱，教师唱前半句，学生接后半句，增强互动性与趣味性。

设计意图：采用分层教学法，降低学唱难度，关注一年级学生音准与节奏的初步建立。

创编动作，歌表演实践

基础动作学习：教师示范“问好”（挥手）、“谢谢”（点头）、“对不起”（鞠躬）等动作，学生模仿。

小组合作创编：分组讨论：“在学校还有哪些礼貌行为？”尝试将“敬礼”“让座”等动作融入歌曲对应乐句。

集体表演：全体学生随音乐边唱边做动作，教师指挥，注意动作与节奏的协调统一。

设计意图：通过身体参与强化音乐记忆，实现“唱中有礼、动中明德”，提升艺术表现力与社会认知。

拓展延伸，内化行为教

师提问：“除了歌里唱的，我们还能怎么做文明小少年？”学生自由发言，如“不乱扔垃圾”“轻声说话”等。教师总结：“礼貌不在嘴上，而在行动里。让我们从今天开始，做真正的文明小少年！”

设计意图：将课堂学习延伸至日常生活，实现“知行合一”，落实立德树人目标。

课堂小结，情感升华

在歌曲音乐中，学生互相问好、道别，教师鼓励：“每天说一声‘你好’，校园就会更温暖。下课！”设计意图：以情境化方式结束课程，强化积极情感体验，让文明礼仪自然流淌在师生互动中。