周测卷(二) 有理数的加减乘除法 教学设计.docxVIP

周测卷(二)有理数的加减乘除法教学设计

一、教材分析

本次周测对应的有理数加减乘除法内容，是人教版七年级上册数学第一章的核心知识板块，承接有理数的概念与数轴、相反数、绝对值等基础内容，同时为后续有理数的乘方、整式的加减以及一元一次方程的学习奠定运算基础。从新课标要求来看，这部分内容不仅需要学生掌握基本的运算法则，更要理解运算的本质，形成数感和运算能力，能运用有理数运算解决简单的实际问题。周测卷的设计紧扣同步练习要求，覆盖了有理数加减乘除的基本运算、混合运算以及简单的应用题型，旨在检测学生对核心知识点的掌握程度，暴露运算过程中存在的问题，为后续针对性教学提供依据。

二、教学目标

（一）学习理解

能准确复述有理数加法、减法、乘法、除法的运算法则，明确相反数、绝对值在运算中的作用；能清晰区分有理数加减乘除运算的适用场景，理解减法转化为加法、除法转化为乘法的转化思想；能准确识别周测卷中各题型对应的知识点，明确解题的理论依据。

（二）应用实践

能运用有理数加减乘除运算法则正确解答类似周测卷中的基础运算题，规范解题步骤；能熟练进行有理数加减乘除混合运算，合理运用运算顺序和运算律简化运算；能针对周测中出现的错误题型，分析错误原因并进行改正，提升运算的准确性和规范性。

（三）迁移创新

能将有理数加减乘除运算知识迁移到实际问题的解决中，通过分析实际情境中的数量关系，建立有理数运算模型；能探索有理数混合运算中简便运算的技巧，灵活运用运算律优化解题过程；能总结有理数运算的常见错误类型及规避方法，形成个性化的运算策略。

三、重点难点

（一）教学重点

有理数加法、减法、乘法、除法运算法则的熟练应用；有理数加减乘除混合运算的顺序把握与简便运算技巧；周测卷中典型题型的解题思路梳理与规范解答。

（二）教学难点

异号两数相加、相减的法则理解与应用；有理数除法中除数为负数时的运算处理；混合运算中运算顺序与运算律的灵活结合；实际问题中数量关系的分析与运算模型的建立；针对周测错误进行有效归因与改正。

四、课堂导入

同学们，上周我们完成了有理数加减乘除法的同步学习，紧接着进行了周测卷（二）的检测。在批改试卷的过程中，老师发现大家在一些基础运算和综合应用题型上展现出了不错的掌握程度，但也存在一些共性的问题，比如部分同学在异号两数相加时容易混淆符号，混合运算中对运算顺序的把握不够准确。今天这节课，我们就结合这份周测卷，一起复盘有理数加减乘除法的核心知识，解决试卷中出现的问题，进一步巩固运算能力。首先，大家先拿出自己的周测卷，快速浏览一遍，看看自己的错题主要集中在哪些题型，回忆一下解题时遇到的困惑。

五、探究新知（结合周测卷错题复盘，深化知识点理解）

（一）聚焦有理数加法运算（结合卷中易错题型）

先请一位同学分享一下自己在有理数加法题型中出现的错误，或者说说解题时的疑问。（待学生分享后）我们先一起回顾有理数加法的运算法则：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；异号两数相加，取绝对值较大的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；互为相反数的两个数相加得0；一个数同0相加，仍得这个数。

以卷中“计算(-3)+5”这道易错题为例子，我们来分析一下常见错误。有的同学可能会得出-8的结果，这是因为混淆了同号和异号相加的法则，把异号两数相加当成了同号两数相加来计算；还有的同学会得出2的结果，但解题步骤不规范，没有体现出对绝对值的比较过程。接下来，我们一起规范解答这道题：因为-3和5是异号两数，先比较它们的绝对值，|-3|=3，|5|=5，3＜5，所以取5的符号，即正号，再用较大的绝对值减去较小的绝对值，5-3=2，所以(-3)+5=2。

通过这道题的复盘，我们要明确：进行有理数加法运算时，第一步要判断两个加数的符号关系，第二步根据法则确定结果的符号，第三步计算绝对值的和或差，这三步缺一不可，能有效减少错误。

（二）深化有理数减法运算（转化思想的应用）

在周测卷的减法题型中，很多同学出错是因为没有掌握“减法转化为加法”的核心思想。我们回顾有理数减法法则：减去一个数，等于加上这个数的相反数，用字母表示为a-b=a+(-b)。大家思考一下，为什么要进行这样的转化呢？（引导学生回答）因为我们已经熟练掌握了加法运算，把减法转化为加法，就能利用加法法则来解决减法问题，这是数学中重要的转化思想。

以卷中“计算7-(-4)”为例，我们来应用转化思想解答。首先，根据减法法则，把减去-4转化为加上-4的相反数，即7+(+4)，然后按照加法法则计算，同号两数相加，取正号，绝对值相加，7+4=11，所以7-(-4)=11。大家再自己试着改正卷中自己的减法错题，同桌之间可以互相检查，说说对方的错误是否涉及转化思想的应用不当。